基于校中厂的联合教学模式在公路检测技术课程中探索与实践成果.PDFVIP

基于 “校中厂”的联合教学模式在 《公路检测技术》课程中的探索与实践 基于 “校中厂”的联合教学模式在 《公路检测技术》课程中探索与实践成果总结 1、成果简介及主要解决的教学问题 《公路检测技术》是高职高专道路桥梁工程技术专业的核心课 程，也是道路桥梁工程相关企业 “检测员”与 “资料员”两个重要岗 位的关键能力培养课程。 2013年以来，甘肃建筑职业技术学院道路桥梁工程技术专业依 托省级实训基地，与甘肃信尔达工程试验检测有限公司合作成立了校 企合作实验室，本着校企 “真诚合作，校企共赢”目的，开展课程改 革与实践教学，构建了基于“校中厂”的校企联合教学模式，并在《公 路检测技术》等课程中实践应用。 甘肃信尔达工程试验检测有限公司是一家具有市政甲级、公路乙 级资质的试验检测企业。在校企合作中，由甘肃信尔达工程试验检测 有限公司投入先进的实验设备，在校内建设技术研发中心，配备工程 师共同开展实践教学、研究和试验检测生产，真正建成了 “校中厂” 并实行企业化方式管理，通过“校中厂”联合教学，教学成果商品化， 更好为企业服务，使得职业教育逐渐的到社会和行业认可和尊重。 在新的课程教学模式下，《公路检测技术》课程教学由10个理论 课时和24个实践课时构成。其中课堂教学任务由学院专任教师承担， 试验操作在 “校中厂”由企业试验工程师开展教学，试验操作和评价 严格按照检测员、资料员职业岗位要求进行，以每次实验操作完成时 间、完成效果、操作过程规范程度、职业道德四个指标进行成绩考核， 占课程总评成绩60%。 2、基于 “校中厂”的联合教学模式成功的解决了以下教学问题 （1）教学内容与行业要求相一致 由于交通行业技术发展较快，国家检测技术不断更新，通过 “校 1 基于 “校中厂”的联合教学模式在 《公路检测技术》课程中的探索与实践 中厂”联合教学模式，实现了课程定位、课程目标、课程标准、教学 内容与行业发展的一致性，实现了教学内容与行业技术标准同步更 新。 （2）理实一体化打破虚拟化教学 打破了以往课堂虚拟情境化教学或者虚拟车间化教学。校中厂入 驻项目既是学生创新创业的场所，又是教师的工作室，通过引入项目 真实产品作为教学载体，实现了教学情境企业化，师生身份社会化， 教学内容项目化，教学途径实践化，教学成果商品化，考核形式多样 化，教学管理柔性化，营造了全真的创新创业环境，明显提升了学生 的创新创业意识和能力。 （3）学生参与教师科研活动，提高学生创新创业能力 “校中厂”带来了课题项目，更新了实验设备，教师带领学生参 加科学实验工作，开拓了学生视野，强化了专业知识，提高学生知识 创新、技术创新、思维创新的能力，激活了学生创新的兴趣和严谨的 职业态度。 （4）课程评价更加明确的体现岗位能力 开展有效的课程评价，一方面可以确定课程教学目标达到的程 度，另一方面为课程教学改革提供一定的参考依据。高职课程以能力 为本位，课程评价就应以能力本位的标准来进行。以岗位能力培养效 果为依据，校企合作制定课程标准，开展课程评价，更能体现高职教 育的性质与特点，同时将课程评价与职业技术等级证书挂钩，使课程 评价具有职业导向性和实用性。 2 基于 “校中厂”的联合教学模式在 《公路检测技术》课程中的探索与实践 （5）解决了教学资源不足的问题 通过 “校中厂”联合教学，安排企业技术人员承担较大部分的实 践教学任务，有效解决了实践教学师资不足和教师实践能力不强的问 题。同时企业根据行业要求和生产需求不断更新完善相关检测仪器设 备，有效解决了实践条件不足的问题，保证了教学实践内容的前沿性。 （6）提高了学院和教师的社会服务能力 在推进校企合作课程开发、课程教学过程中，组织教师参与各项 实践活动，带领学生承担具体实验任务，开展了大量技术服务，同时 承担了对外职业技能培训和鉴定等工作，有效提高了学院教师的社会 服务能力。 （7）实现了 “无缝对接，零距离上岗” 在 《公路检测技术》课程 “校中厂”联合教学模式运行过程中， 安排学生在实训学习期间就承担部分企业施工现场具体的试验任务， 不但使学生学到了技术技能，而且为企业创造了利润价值。这一