提升语文素养的道和术.docxVIP

经验交流材料 提升学生语文素养的“道”与“术” “素”本义是指本色未染的生丝，故引申为“基本的”。“养”是饲养、喂养，后来引申为长期的教育和训练，再进一步引申为长期教育所形成的品德、能力和学识等教育结果。提升学生的语文素养，是一个长期而复杂的过程，因为在学校教育条件下，学生的语文素养形成和发展的过程，必然涉及教师的教与学生的学的关系问题，必然涉及知识学习和能力发展、语言掌握与思维发展等一系列复杂问题。仅凭我个人有限的学识，很难准确清楚地说明，在这里，我不揣冒昧，谨代表我们语文备课组谈一谈在语文教学方面我们的点滴做法，以期和各位老师取长补短，共同帮助我们的学生进步。 1.立足教材，一课一得。 语文课堂是学习语文的重要阵地，要利用课堂的每一分钟让课堂发挥最高的效率，让学生在语文课堂中感悟语文，在课堂中高效地学习语文。叶圣陶说过“教材不过是个例子”，我们编选的课文，只不过是学生学习语文的例文，教师只有立足于教材，或对教材进行重组，才能用好这个例子，也才能通过诸多的例子的学习，让学生“举三反一”。 我们现在的语文教材，基本是一个单元一个主题，内容明确，各有教学的侧重点。一定要认真研读教材，明确这一单元，这一课要教会教会学生什么语文知识。例如七下第一单元，这一单元一共有四课《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生的言行片段》、《回忆鲁迅先生》、《孙权劝学》。教学目标是结合人物生平及所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，“写出人物精神”。认真研读后发现，这四篇课文如果作为写人文章的例子，又各有不同：《邓稼先》这一课可以重点学习用对比的方法写人物；《说和做——记闻一多先生的言行片段》这一课可以重点学习选取典型的事例写人物；《回忆鲁迅先生》这一课可以重点学习运用细节来写人物。这样通过这个单元的学习，学生就可以掌握人物描写的方法。 2. 适当拓展，举一反三。 之前我们说“教材不过是个例子”，学了例子后，还可以通过阅读类文来扩大知识面，丰富阅读积累。例如在学习了七上第五单元的几篇描写动物的课文后，我们又打印了《鲁鲁》《黑子》等文章，供学生阅读。在学习了七下第二单元“家国情怀”后，我们是开展了爱国诗词朗诵会；在学习了课文《紫藤萝瀑布》后，拓展阅读了宗璞的其它写景状物散文《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，这样就在学习教材的基础上，以点带面，使语文学习的范围更广。 3.勤于积累，聚沙成塔。 好词佳句是学生写作文的重要组成，也是培养学生感悟作品精神的有效方法。要让学生多看书，然后找出书中自己喜欢的句子摘抄、背诵，这样日积月累，学生受益匪浅。我们组的刘玉凤老师有一个很好的方法值得我们学习:她每天都会学生找一个精彩语段和一个对联，打印成小条，让学生贴在积累本上，并让学生对对联，作仿写，已经坚持了很久了，这极大程度上丰富了学生的语言，取得了非常好的效果。 4. 课外阅读，开拓视野。 学生心灵、精神的成长最重要的载体就是阅读，只有阅读才能学习到最优秀的思维方式，从而提高自己的思维品质。这个道理大家都懂，但是要坚持阅读其实并不容易。我们常常抱怨学生读书少，其实是没有给学生留出来读书的时间。我们的语文课，每学期大概只有30篇左右的课文，而我们平均每天几乎都有至少两课时的语文课。除了保证正常的进度外，其实还好多的时间可以用来课外阅读。我看王瑾琦老师在这方面就做得特别好。他每天中午时间雷打不动的安排时间专供学生阅读，每次从他们班级门口走过的时候，看到的都是同学们手捧书卷，认真阅读的身影，教室里仿佛也流动着书香，让人深深震撼。统一安排阅读时间，制定阅读计划，每读完一本书，可以做书评，写读后感，或者开读书交流会等，来检测学生的阅读效果，培养阅读兴趣。我们班就常常开展丰富多彩的读书交流活动。七年级上学期我们班一共读了四本书《呼兰河传》、《苏东坡传》、《棋王 树王 孩子王》和《西游记》。读完《苏东坡传》后，我们举办了东坡诗词朗诵会；读完《棋王 树王 孩子王》后，我们开展了“也说匠人精神”专题讨论会；读完《西游记》后，我们的读书交流会更有意思，是分了八个小组，各有一个主题展示活动，例如：一个小组是画出取经路线图；一个小组是表演经典取经路上的故事；一个小组是制作妖魔神怪的兵器等等。这个学期开学到现在我们刚刚读完一本书《人类的群星闪耀时》，读书交流会的主题是“讲一个好故事”，也是以小组为单位，创意性的展示自己对书中的一个故事的理解。由于读书交流活动的丰富多彩，极大程度上的调动了学生的读书积极性，也同时发展了学生各个方面的能力，让学生感受到了读书的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”，通过对学生进行课外阅读习惯的培养，对提高学生的语言感悟能力有很大作用，学生的语文素质、个人素养自然会有很大的提高。5.坚持练字，规范书写。 前不久召开的中考试题分析会上明确要求，作