课题对数与对数运算教学目标能较熟练地运用对数运算性质.doc

课题：对数与对数运算（三） 教学目标： 能较熟练地运用对数运算性质解决实践问题，加强数学应用意识的训练，提高解决应用问题的能力． 教学重点、难点：用对数运算解决实践问题. 如何转化为数学问题 教学过程： 一、导入： 1. 提问：对数的运算性质及换底公式？ 2. 已知 3 = a， 7 = b, 用 a, b 表示56 3. 问题：1995年我国人口总数是12亿，如果人口的年自然增长率控制在1.25℅，问哪一年我国人口总数将超过14亿？ （答案： →→ ） 二、讲授新课： 1.教学对数运算的实践应用：让学生自己阅读思考P67~P68的例5，例6的题目，教师点拨思考： ① 出示例1 20世纪30年代，查尔斯.里克特制订了一种表明地震能量大小的尺度，就是使用测震仪衡量地震能量的等级，地震能量越大，测震仪记录的地震曲线的振幅就越大. 这就是我们常说的里氏震级M，其计算公式为：，其中A是被测地震的最大振幅，是“标准地震”的振幅（使用标准地震振幅是为了修正测震仪距实际震中距离造成的偏差）. （Ⅰ）假设在一次地震中，一个距离震中100千米的测震仪记录的地震最大振幅是20,此时标准地震的振幅是0.001, 计算这次地震的震级（精确到0.1）； （Ⅱ）5级地震给人的振感已比较明显，计算7.6级地震最大振幅是5级地震最大振幅的多少倍？（精确到1） ② 分析解答：读题摘要 → 数量关系 → 数量计算 → 如何利用对数知识？ ③ 出示例2 当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”．根据些规律，人们获得了生物体碳14含量P与生物死亡年数t之间的关系．回答下列问题： （Ⅰ）求生物死亡t年后它机体内的碳14的含量P，并用函数的观点来解释P和t之间的关系，指出是我们所学过的何种函数？ （Ⅱ）已知一生物体内碳14的残留量为P，试求该生物死亡的年数t，并用函数的观点来解释P和t之间的关系，指出是我们所学过的何种函数？ （Ⅲ）长沙马王墓女尸出土时碳14的余含量约占原始量的76.7%，试推算古墓的年代？ ④分析解答：读题摘要 → 寻找数量关系 → 强调数学应用思想 ⑤探究训练：讨论展示并分析自己的结果，试分析归纳，能总结概括得出什么结论？ 结论：P和t之间的对应关系是一一对应；P关于t的指数函数； 例题选讲 例1、已知：（用含a，b的式子表示） 例2、计算 例3，求的值 四、巩固练习： 1. 计算： ； 2. 我国的GDP年平均增长率保持为7.3%，约多少年后我国的GDP在1999年的基础上翻两翻？ 3 . P68、4 五、小结提升： 初步建模思想（审题→设未知数→建立x与y之间的关系→）； 用数学结果解释现象 六、作业P749、11、12