长春教育资源公共服务平台.doc

范文范例 学习参考 WORD格式整理 长春市教育资源公共服务平台 接入推进方案 为加快教育信息化建设步伐，适应新时代教育信息化带动教育现代化的必然要求，结合实际，制定长春市教育资源公共服务平台接入推进实施方案。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进“互联网+教育”行动，全面服务教育强国建设，按照国家《教育信息化“十三五”规划》的整体部署，根据中央电化教育馆〔2017〕106号《关于组织开展国家数字教育资源公共服务体系建设与应用试点示范工作的通知》精神和教育部教技〔2017〕7号《关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》，长春市作为应用试点示范区要实现“到2020年普及网络学习空间应用”的总体要求，全面推进市级教育资源公共服务平台同省级平台对接，县（市）区平台接入市级平台，形成互为补充、互联互通的教育资源公共服务体系，统筹推送资源服务与应用、相关赛项与活动，创建“全市一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”的良好资源建设与应用环境。 二、接入方式 省级体系是国家体系的基础与要件，构成省级体系的各级平台是资源的接入者，也是资源与网络空间服务的提供者，是实现数字教育资源基本公共服务的关键。省级体系要按照“数据中心上移，服务下沉”的原则，由省级统一建设数据中心和物理平台，并按需为市、县两级提供虚拟平台服务。市、县两级原则上不再建数据中心和物理平台。 第一种接入方式：未建实体平台县（市）区可实现同构接入 对于未建平台的县（市）区，优先推荐同构虚拟部署模式，避免重复建设，降低运维成本，实现基于同一体系的市域师生“一人一空间”，原有吉林省教育资源公共服务平台账号的人员使用该账号即可登录，无须重新注册。 同构虚拟映射模式 长春市平台同构虚拟部署模式是完全基于市平台门户、用户、空间、资源、应用、统计等业务服务能力，在市平台的计算、存储和网络等硬件资源，利用数据授权、聚合、分层等技术，实现数据在市平台的逻辑隔离和统一存储，形成具有高度灵活的区域映射平台。通过市平台的映射呈现引擎，形成区域平台的门户服务、空间服务和映射管理服务，映射管理服务包括了映射平台的门户管理、空间管理、用户管理、资源管理、应用管理和统计管理等功能。如下图： 第二种接入方式：已建实体平台县(市)区可实现异构对接 对于已建平台的县（市）区，推荐异构对接模式即长春教育资源公共服务平台提供统一标准接口，满足县(市)区已建平台与长春教育资源公共服务平台的对接。 县（市）区已建平台对接长春市教育资源公共服务平台需要遵循以下原则： 1.根据“长春市教育资源公共服务平台4.0开放API接口规范”要求进行对接。见附件“长春市教育资源公共服务平台4.0开放API接口规范” 2.当某个用户在长春市教育资源公共服务平台与已对接的平台或应用中都存在时，长春市平台通过接口向已对接的平台或应用提供用户基本信息（如：姓名、学校、班级），由已对接的平台或应用负责用户的比对工作，确认用户的对应关系。 3.对接完成后，实现从长春市教育资源公共服务平台登录进入到其它平台或应用中。 接入后要达到国家要求的“统一用户标准、资源标准、服务标准、管理标准，打破‘信息孤岛’，实现数字教育资源‘一点接入、全体系共享’”。 三、实施步骤 1.准备阶段：2017年底—2018年3月9日为准备阶段。深入调研长春市各县（市）区具体情况，制定实施方案、协调相关事宜、研究对接策略、下发相关文件。召开会议部署相关工作，各县（市）区要根据实际情况提出对接书面申请，填写《长春数字教育资源公共服体系区域平台接入申请表》，上报长春市电化教育馆，经审核后按要求抓紧实施部署，申请时间截止到3月4日。 联系人：董建华，联系电话:0431— 2.实施阶段：3月9日——4月30日为实施阶段。按照省馆要求统一安排对接工作技术服务人员，负责接入条件审核，对接技术咨询与服务，平台开通调试运行。 联系人：王盛宇、彭鹏，联系电话:0431—3.应用推进阶段：5月1日以后——2018年年底为应用推进阶段。召开应用推进现场会，树立典型、推广经验、示范辐射，在平台上开展“空间评比”、“微课评比”等活动，促进深度应用。 四、具体要求 1.提高认识 进入新时代，教育信息化不可孤军奋战，更不可形成信息孤岛，要在国家、省级的要求下，建成区域融合、信息互联、资源共享的教育资源公共服务体系，切实促进教育公平，提升教育质量。各县(市)区主管领导