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期末考试质量分析报告 　　期中考试质量分析报告 　　我校比较圆满地完成了2013——2014年第二学期期中检测任务。县教研室 　　提供了各学科的试卷，我校按照总校要求统一组织检测，严格安排监考和阅卷，对质量作了全面的检测，提高了考试的时效性。这种“纸笔测试”，更好地检测出学生基础知识的掌握情况，能更好地体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 　　一、以语文、数学和英语三个学科为例： 　　【语文】： 　　1、重视基础知识和基本能力的考查。 　　本次各年级的试题题型基本相同，全卷共分三个方面考查：即基础知识、 　　阅读思考、作文。涉及到的知识和能力有：读句子，圈出正确的音节、读句子写汉字，一字多义，组词填写句子，按照要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，质量和难度适中，且知识的覆盖面较广，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同 　　时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 　　2、课内外相结合，全面考查了学生的语文素养，试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 　　试题依标靠本，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。试题中仿写句子、结合阅读写句子等题，具有开放性，学生可根据各自的不同感受和理解灵活完成。习作贴近学生生活，主要写生活中的事和感受，只要学生具备基本的习作能力和一定的生活积累，学生就能有话可说，有情可抒。 　　【数学】： 　　1、突出基础性与全面性 　　试卷能对1——6年级下学期期中所学基础知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，主要包括：填空题，判断题，选择题，作图题，计算和运用所学知识解决生活中实际问题。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中各种数学问题。还对数学思想进行渗透。 　　2、突出生活性与教育性 　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 　　【英语】 　　1. 注重了基础知识的考查，主要包括：词、句的正确书写、运用和读写能力的考查。试卷共九道大题。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查了学生认读、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合性课标的要求。 　　2. 渗透了能力考查的要求，本次测试在试卷的问题设计上，增强了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查， 　　二、 取得明显成效之处及经验： 　　1、本次检测立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，学生都掌握得比较熟练、牢固。 　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 从各年级的成绩统计可以看出，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如六年级第四大题“动手操作题”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 这次试题基础知识也比较灵活，题型新颖，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 　　3、补差帮困，因材施教颇有成效 　　全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余 　　时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合