探索规律说课讲稿.docx

《探索规律》说课稿 今天我说课的内容是西师版数学二年级下册《探索规律》这一课。我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念，下面我将从教材、教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。 ? 一、说教材 ? 本课时的教学的内容是第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。 ? 二、说教学目标和重难点 ? 根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下教学目标。 ? 知识能力目标 通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形的循环排列规律。 ? 过程方法目标 通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。 ? 情感态度目标 使学生在数学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 ? 教学重点、难点 知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 ? 四、说教法 ? 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供积极参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，整个教学过程我采用讨论法和演示法，为孩子营造一个轻松快乐的学习氛围，引导学生在情境中发现数学知识，学习数学知识，应用数学知识。 ? 五、说学法 ? 在教学中引导学生自主探究，合作学习。通过动手摆一摆、画一画等方法找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 ? 说教学流程 创设情境，引入规律? 1、小张邀请他的朋友去他家玩，同学们也在他的邀请之中，走，我们一起去看一看。 首先，到了他家门口，我们应该干什么？敲门 （渗透一个礼仪） 看来大家都是懂礼貌的好孩子！ 现在我们进了他家，欢欢马上就发现了什么？大家一起说：沙发条纹的颜色好有规律哦！ 那么大家看看有什么规律？沙发条纹颜色是按红粉相间排列的 小华他也发现了一个规律，发现了什么的规律？窗帘条纹颜色的规律 窗帘条纹颜色的规律是怎样的？窗帘条纹颜色是按花蓝相间排列的 除了这些以外，还有什么规律吗？地毯条纹颜色也是按深灰浅灰相间排列的 2、同学们观察的很仔细，说的也很清楚，沙发、窗帘的花色之所以这么漂亮，就是因为它们的花色是有规律排列的。 在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，比如（出示斑马图、飞机、地砖），它们的色彩搭配?，间隔宽窄都是有规律的，再看我们校园中的景色，它们的排列也是有规律的，正是这些有规律的事物，美化了我们的生活，给人一种美的享受。在生活中像这样的事物有很多，你们想去看一看吗？这节课就让我们一起来探索规律。（板书课题：探索规律） 设计目的：使学生直观的感受到图形的排列规律，加深认知，学生在观察中思考，在交流中思考，在探索中思考，获取新的知识，充分调动了学生学习的积极性。 合作探索，寻找规律 1、出示运动会上各方队入场情景图。 师：瞧，运动会上各方队排着整齐的队伍，喊着响亮的口号向我们走来了。你能试 着继续喊口号吗？? 抽学生喊一喊、全班喊一喊。 师：你们是怎样喊的？有没有什么规律？ 生：每次都是1，2，1， 师：每次都是1，2，1，我们就说他的规律是1，2，1三个数字在重复。? 出示例2?? 那么同学们能找到下列横线上填合适的数、字母或图形，并说明理由。? 让学生同桌交流，找一找例2中每一组的规律。? 抽生汇报 生：第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。? 生：第二组的规律是A、A、B三个字母在重复。 生：第三组的规律是三个图形在重复。 师：那（1）（2）（3）的规律都是……，引导学生归纳出三组实际上都是几个数字、几个字母、几个图形依次重复出现。 设计目的：在寻找规律环节中，先请学生独立观察思考，探索规律，在学生充分讨论和观察后，通过课件用动画演示图形排列的循环规律。 （三）巩固练习? 1找规律，画一画。 同学们拿出课堂本，先找找规律，再将这道题补充完整 2.看动画、想规律。 出示动画。让学生直观认识理解图形规律的数学模型。 师：通过刚才的动画，下一步，这个