2018年感情真挚：为你的文章增加权重.docVIP

感情真挚：为你的文章增加权重 　　感情真挚:为你的文章增加权重 　　甘肃省白银市平川中学 杨世源 　　下面是2010年广东一位考生高考作文中的一段话: 　　与良好的品格与高尚的人格为邻～在你身陷世俗时～却不同流合污。陶潜归隐田园～正因他与良好的品格与高尚的人格为邻～才使他不为五斗米折腰,李白性情豪迈～正因他与良好的品格与高尚的人格为邻～才使他写出“乘风破浪会有时～直挂云帆济沧海”的伟大诗句。由此可见～良好的品格与高尚的人格与你相互依存～息息相关。所以～与良好的品格与高尚的人格为邻～可以让你“出淤泥而不染”。 　　看到这样的文字，我们都感到似曾相识，因为现在中学生作文中大量充斥着这样的文字。今天我们是把它作为缺乏真情实感的典型例子举出来的，从中至少可以诊断出以下一些问题: 　　一、省察不细致。所谓“邻”者，本来指“住处相近的人家”或“位置相近的事物”，应该与主体分离，是另一个独立的主体，而且应该与主体之间有一定的距离，如有形的人、事、物，无形的精神、意念、追求等。而人格与人是一体的，说人与“人格”为邻，思考本身就不够严谨，就不会给人以“真切”的感觉，所以这样的表述本身就不会激发人们的认同感。这种毛病在叙事写人的文章中则表现为观察不仔细，细节失真，情景不实，无法让读者身临其境，感触就不会深刻。 　　二、体验不直接。文中口口声声陶潜如何、李白如何“与你依存”，都是古人或他人的体验，自己置身事外，完全是一个旁观者。这种口 　　吻的表述在写作学中被称为“全知视觉”，适合于文学作品的创作，作文中运用，就会将“自我放逐”，“情”是虚的，“感”是假的，哪能谈得上“真挚”呢。 　　三、内容不真实。说陶渊明的归隐田园与“良好的品格与高尚的人格”有关还能说得过去，要说李白的“性情豪迈”与“良好的品格与高尚的人格”有关，实在有点牵强附会。如果这样的说法成立，我们该不该做出这样的推论“性情不豪爽的人品行就有问题”。如果这样的“伪命题”充斥文中，那岂不是“满纸荒唐言”了，文章怎么会有说服力呢, 　　四、感悟不深刻。这段文字的观点是“与良好的品格与高尚的人格为邻，在你身陷世俗时，却不同流合污。”作者的思考停留在立意的表层，只是喋喋不休地告诉别人该怎么做，没有劝诫说服的诚意，真情太过稀缺。话题作文的后遗症就是每年近一半考生要“重复昨天的故事”，前些年高考题中出现过的诚信、感恩、双赢、勇敢、责任、和谐、环保成为百写不厌的主题;屈原、陶渊明、李白、苏轼、爱因斯坦、牛顿、林肯、丛飞、洪占辉、邰丽华的事例成为“万金油”式的论据。当作文成为不断置换“话题”的游戏，当上述古今中外名人的事例能证明任何观点，文章要深刻就太难了。 　　上面一段文字中反映出来的问题，是当前学生作文中的通病，如果得不到解决，“感情真挚”这一要求就很难落实。2006年湖北推出的高考优秀作文《三生有幸遇上你》(以下简称《三》文)，是一篇打动过广大读者的真情文字，读后我们会悟出以下几点催生真情的策 　　略: 　　一、写点真事。真情不是天外来客，不会横空出世，它根植于生活，与真人真事相伴相生，所以若要表达真情，首先就得讲点真事。《三》文打动人的地方，正是真实地讲述了自己失去妈妈后遇到了一位像妈妈一样关爱自己的老师，从小学三年级开始一直到高中，她都在生活上关心照顾，在精神上鼓励帮助，使自己走出心理困境，逐渐成熟自信起来。由于情节真实，感受真切，所以很感人。请大家读下面一段文字: 　　中考前的那个下午～我记忆犹新。你托人送给我一封信～看到信封上的熟悉的笔迹～我感受到世界上最美的亲情:加油～好好考～我始终相信～你是最棒的:我的眼泪潸然而下～心里有股暖流在涌动～我仿佛听见了自己心里的冰层开始破碎的声音～我不禁地笑了～这是妈妈“走”后～我第一次幸福而快乐的微笑。 　　“爱”的情感是抽象的，但体现在行为上则是具体的。考前捎来一封信，言语不多，却表达的是最亲近最了解最关心自己的人才有的关爱，这种举动显然已经超出了老师的惯常行为，给予作者的是一种真真切切的“母爱”。情感的产生源于符合生活逻辑的真实经历，所以才会深深感染读者，让读者和作者一起感动。 　　二、抒写真情。文中有几处集中抒情的文字，由于有事实依据，情感积淀，所以显得水到渠成，自然亲切。尤其是文章结尾的抒情，作者由对往事的回忆到考场外焦急等候情景的想象，情感不断加深加浓，最后随着一声呼唤喷泄而出: 　　妈～我三生有幸遇见了你～虽然你并不是我的亲生妈妈～但你满足了我对母爱所有的希望～妈～我爱你:是你教我懂得爱～懂得生活～懂得追求。上帝是公平的～它带走了一个亲妈～却还给我一个伟大的母爱: 　　三生有幸遇见你～希望我还有下一个“三生”～再下一个～生生世世～永远有幸与你相见: 　　妈妈～你听见了吗,但愿生我之身的妈妈升入天