高等职业教育创新发展行动计划解读.pptVIP

谢谢大家！！！ （一）中国制造2025的要求。 　　中国制造2025开启了我国从制造大国迈向制造强国的征程。服务中国制造2025，职业教育必须同步向中高端发展，系统培养技术技能人才，增强人才的创新思维和创造能力、实践能力、解决复杂问题等能力，尽快完善从研发、转化、生产到管理的人才培养体系。 　　（二）互联网+的要求。 　　“互联网+”跨界融合的特质必将催生一批新产业、新业态、新商业模式，产生一系列新的用人需求。主动适应“互联网+”条件下的人才需求，使现代信息技术深度融入各个专业，培养符合“互联网+”产业链要求的技术技能人才，是职业教育重要而紧迫的课题。 　　（三）大众创业、万众创新的要求。 　　创新推动创业、创业带动就业，是教育专注人的培养、应对就业压力的关键举措。职业教育要坚持就业导向，为广大社会成员上岗就业、在岗提升、转岗择业、自主创业提供有力保障，增强聚集各类创新资源的能力和内生创新活力。 　　（四）精准扶贫战略的要求。 　　精准扶贫是中国消除贫困人口，推动世界减贫事业发展的基本方向。职业教育事实上已成为中国最重要的教育扶贫工程，在精准扶贫的进程中还将承担更为重要的历史责任，要努力让每一个人都有通过教育改变自身命运的机会。 　　（五）“一带一路”战略的要求。 　　“一带一路”战略不仅要求中国企业和中国产品“走出去”，也需要中国文化和中国服务同步“走出去”。职业教育要进一步深化国际交流合作，既“请进来”继续学习发达国家职业教育的先进经验，也“走出去”推动建立与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式，提升国家竞争能力。 　　（六）构建更加科学合理人才结构的要求。 　　当前，我国劳动力的总量和结构都在发生深刻变化，劳动年龄人口存量逐年减少，老年抚养比不断上升。职业教育必须着眼构建更加科学合理人才结构的要求，调整完善院校区域布局，科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制，重点提升面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业以及社会管理、生态文明建设和老年教育等领域的人才培养能力。 * * * * 一是提高人才培养质量要求“全员”参与。这里的“全员”既包括职业院校的所有部门、所有教职工组成的“教员”，还包括政府部门、行业企业的“要员”（政府机构中教育政策的制定和执行人员以及与职业院校合作的行业企业管理人员）。他们对提高人才培养质量都负有责任。职业院校里的教职员工在从事本职工作的过程中，都直接或者间接地以一定的形式对学生进行教育、影响和熏陶，都应该努力协作，充分发挥职业院校不同群体的育人作用，统筹做好教书育人、管理育人和服务育人工作。政府部门和行业企业有关人员要更多地发挥统筹、指导作用，为职业院校优化外部环境、调配聚集资源，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，实现政校企协同育人。  二是提高人才培养质量要求“全程”渗透。职业院校应全面理解并贯彻落实“服务发展”的宗旨，主动关注学生职业生涯和可持续发展需要，认真研究学生从入校到毕业整个过程不同学习阶段的基本规律、成才需求和受教育特点，科学地分析技术技能型人才成长规律，认真系统地规划和精心实施人才培养方案，使对学生的教育无时不在、无处不在，所有的教育教学项目和措施做到系统设计、善始善终，重视过程，讲求质量和效果。  三是提高人才培养质量要求“全面”影响。高职院校教育教学必须要强调以增强学生就业创业能力为核心，促进学生的全面发展，无论是专业课堂教育，还是隐形课程的熏陶，都不能满足于学生在特定职业或工种方面知识和技能的传授，而是根据未来社会的需要构建学生合理的知识结构和文化素质，参照社会对职业院校毕业生素质能力的要求，对学生知识、素质和能力培养进行“查漏补缺”，帮助学生提高综合职业能力和职业素质。  四是提高人才培养质量要求“全景”熏陶。职业院校里的一景一幕，如校园里的门、路、亭、台、楼、坪、园、实习实训场所均要精心设计，能彰显出鲜明的职业教育特色。良好的校风、教风、学风、和谐的人际关系等能够营造出浓郁的职业文化氛围，学生身处这样的教育环境之中，更容易受到职业精神熏陶。通过校园文化“全景”熏陶能够帮助学生更愉快地学习、更主动地养成职业素养、更顺利地融入职场，成为合格的职业人。  五是提高人才培养质量要求“全体”受益。职业教育是面向人人，而非少数精英的教育。职业院校要采用有效的方式将教育元素和影响覆盖到全体学生，避免教育资源仅在一部分学生中流转的尴尬局面。强调“全体”还要着力强化学生在接受教育、成长成才过程中的主体地位，将教育的目的和中心始终定位于挖掘每一个学生的潜能和整体素质，让每一个学生都在教育和参与中获益。 * * * * * * * * * * * * 《行动计划》中的任务： 编号 具体任务 RW-22 研制“关于推进学习成果