2018年关于磁通量概念的对话及教学随想.docVIP

关于磁通量概念的对话及教学随想 　　关于磁通量概念的对话及教学随想 　　第32卷第3期 　　2011伍 　　物理教师 　　PHYSICSTEACHER 　　Vo1.32No.3 　　(2011) 　　关于磁通量概念的对话及教学随想 　　林辉庆 　　(浙江省杭州余杭高级中学,浙江杭州311100) 在一次磁场作业的讲评课上,学生提出了磁通量有正 　　教师与学生展开了充分的 负,为什么说它是标量的问题. 　　讨论,使问题获得了较为彻底的解决.现把讨论过程和由此 产生的随想整理如下,以与读者分享. 　　1关于磁通量概念的对话 　　生1:磁通量有正负,为什么说它是标量呢? 　　师:我们在初中数学中就学习了正负,但那时根本就没 有学习矢量.事实上,矢量本身是没有负值的,它用大小(一 个正数)和方向来表示;只是在同一条直线上的矢量,方向 只有两种可能,才借用正负号来表示取向. 　　磁通量是穿过 正负号一般用来表示两种相反的事实. 　　一 　　个面的磁感线的多少,但有图1甲和乙两种相反的情况, 我们用正负号来区分这两种情况.对于某个面的两侧,如规 定了某一侧为l侧,则另一侧就为2侧.如果把磁感线从 面的1侧射向2侧的磁通量规定为正,那么磁感线从面 的2侧射向…1侧的磁通量就为负. 　　田 　　22 　　乙丙 　　2 　　图1 　　师:你认为磁通量是矢量,那么它的方向如何确定? 生1:为磁感应强度的方向. 　　师:那么你认为图1甲和丙这两种情况,磁通量是否相 同? 　　生1:不知道.(感觉到了自己的认识有问题) 　　生2:磁通量的定义式=B?S中,面积S是标量,磁 感应强度B是矢量,标量乘以矢量是矢量,所以磁通量西 应该是矢量. 　　师:其实教科书中磁通量的定义式 　　= 　　/35;,只适用于匀强磁场垂直于平面 　　的情况,这时B是磁感应强度的大小,S 　　是面积.如果磁场不与平面垂直,那么磁 　　通量等于磁感应强度在垂直于平面的分图2 量Bf与面积S的乘积,或等于B与这个面在垂直于磁场 方向的投影面积SL的乘积.由数学知识,磁通量定义为磁 感应强度矢量口与面积矢量S的数量积,即=.面积 矢量的大小等于面积的大小,方向为这个面的法线方向,如 图2所示.两个矢量的数量积是标量,所以磁通量是标量. (说明:在大学物理中,磁场穿过某个面的磁通量,为磁感 应强度B与面元矢量数量积的面积分,即=?B? d8.面元矢量dS的大小等于面元的面积,方向为面元法线 的方向[]) 　　生3:一10Wb与一5Wb的两个磁通量,哪一个大? 　　师:正负号表示相反的两 　　种事实,有时这两种相反的事 　　实是反映大小的,有时这两种 　　相反的事实只是类别的区分, 　　并不反映大小.例如,十3?与 　　一 　　3?分别表示物体的温度比 　　冰水混合物的温度高3?和低 　　×××× 　　×××× 　　×××× 　　×××× 　　图3 　　3?这两个相反的事实,十3?比一3?温度高,这里的正 负号表示大小.另外一种情况,甲物体带电+2×100C,乙 物体带电一3×10_.C,如果问谁带电多,当然是乙物体带 电多,这里正负号并不反映大小,只反映两个物体的带电种 类不同.磁通量的正负属于第2种情况. 　　生3:如果一个面有两部分,一部分磁通量为十10Wb, 另一部分的磁通量为一7Wb,通过这个面的总磁通量为多 少? 　　师:你说的是如图3的情况吗? 　　生3:是的. 　　师:我认为通过整个面的磁通量为(+10wb)+ (一7wb)=3Wb,你的意思是…… 　　生3:磁通量的直观意义是穿过一个面的磁感线条数. 磁感线从面的这一侧穿入与另一侧穿入,都穿过这个面,所 以从穿过的角度看,总磁通量应该是10Wb+7Wb= 17Wb. 　　生4:我认为也是l7啪.在电解液导电中,正电荷与 负电荷反向移动,它们产生的电流就是相加的,而不是相减 的. 　　教师被学生的问题所逼,突然意识到问题的关键,是要 澄清正负号表示的两种相反的事实,相反指的到底是什 么意思呢? 　　师:正负号表示两种相反的事实,两种事实具有相反的 性质是指它们产生的物理效果是相互抵消的.正电荷与负 电荷反向运动,它们产生的效果一般是相同的,例如它们产 生的磁效应就相同,如图4所示.所以正负电荷反向运动, 它们的电流是相加的.以后在电磁感应的学习中,我们可以 通过实验证明,图3所示的穿过一个面的磁通量,它们产生 感应电动势的效果是抵消的,所以图3中两个磁通量相加 时应该带正负号. 　　一 　　13— 　　Vl01.32No3 　　(2m1)物.W-教师 　　PHYSI(TEACHER 　　第32卷第3期 　　2