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2016年东辰教育教师招聘内部讲义 PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 教育学概览 教育学 教育学 宏观 中观 微观 第十章 教育研究及其方法 第一章 教育与教育学 第二章 教育的基本规律 第三章 教育目的与教育制度 第四章 教师与学生 第五章 课程 第六章 教学 第七章 德育 第八章 班主任与班级管理 第九章 课外、校外教育 第一章 教育与教育学 教育与教育学 教育及其产生与发展 教育学及其产生与发展 概念、属性与基本要素 功能 起源 历史发展 教育学及其研究对象 研究的价值与意义 发展概述 第一节 教育及其产生与发展 教育及其产生与发展 教育及其产生与发展 教育的起源 教育的历史 教育的功能 教育的概念、属性与基本要素 原始社会的教育 古代社会的教育 近代社会的教育 现代社会的教育 一、教育的概念、属性与基本要素 （一）教育的概念 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”。这里“教育”指的是教诲培育，这就有今日所说的教育的含义了。 【练习】 我国最早使用“教育”一词的是（） 孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子 从两种角度对教育的定义： 1、从社会的角度来定义，可以把“教育“的定义分为三个层次： 广义的教育：增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育、家庭教育。 狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。（名词解释） 更狭义的教育：是指思想品德教育活动，与学校中常说的“德育”是同义词。 2、从个体的角度来定义 从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过程。 兼顾社会和个体两个方面给教育下定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会个体化的实践活动。 【练习】 1.广义的教育是指（） A 家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D 社会教育 E 终身教育 （淄博市直单项选择） 2.狭义的教育主要是指（） A 家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D 社会教育 3.教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的（） A 心理活动 B 认识活动 C 实践活动 D 社会活动 （二）教育的属性 1、本质属性： 教育的本质是育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动。 这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。 具体而实在的规定性体现在： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性） （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性） （3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人性） （2012年烟台、2013年莱芜市直判断） 教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。 （2013年济南教育局直属判断） 一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。 2、教育的社会属性： （1）永恒性：只要人类社会存在，就存在着教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。 （2）历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。 （3）继承性：教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期是对前一时期教育的继承与发展。 （4）长期性：“十年树木，百年树人”。教育的长期性是指无论从一个教育活动完成，还是一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长。 （5）相对独立性： 1、教育有其自身的规律，具有相对独立性。 2、特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在“超前”或“滞后”的现象。 （6）生产性：是指教育从来就是生产性活动，它跟其他生产活动相比，在对象、过程与结果等方面都有自己的特殊性。（物质加精神） （7）民族性：不同的国家民族有不同的教育，特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。 【练习】 1、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（） A生物性 B永恒性 C 历史性 D 阶段性 （2013年济南教育局直属判断） 2、教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量。这是教育的生产性