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PAGE PAGE 5 《广播、电视和移动通信》教学设计 课题 §21～3 广播、电视和移动通信 设计思想 本节内容主要是通过学生生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过列举一些生活信息来回顾，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。 学情分析 学生已具备一定的知识和解决简单实际问题的能力，已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到广播、电视和移动通信的信息，已有感性认识，有一定的知识储备，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。 教材分析 本节共分成三部分内容：无线电广播信号的发射和接收；电视的发射和接收；移动电话。 本节可以通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。 教学 目标 知识与 技能 1．初步了解电磁波的产生和传递及重要参数； 2．广播、电视和移动通信的工作过程。 过程与 方法 通过观察、对比，形成对广播、电视和移动通信的初步认识。 情感态度与 价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识； 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。 教学 重点 难点 重点：广播、电视和移动通信的工作过程； 难点：电磁波传递声音和图像信号的原理。 教学 方法 实验讨论法、观察对比法 使用器材 多媒体课件和动画 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 　　新课 问题引入： 我们几乎每天都在打电话、发短信、上网收发E-mail、处理QQ留言······在享受现代信息技术高速发展给我们的生活带来便利的同时，你是否想过这些信息是怎样被传递的？ 思考、交流 从学生熟知的资料入手来分析，符合学生的认知特点，有利于引入新课 二、探究 新知 电磁波的传播——广播电视和移动通信 一、电磁波传递声音和图像信号的原理 电磁波传递声音和图像信号就象鸽子送信一样。 先将信号加载在电磁波上，再把载有信号的电 磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号 检出来。 二、电磁波的发射过程 1．由高频振荡器产生高频振荡电流； 2．把要传递的声音和图像信号变成电流信号(电信 号)； 3．将振荡器产生的高频振荡电流和声音、图像的信号 电流一同输入到调制器中，使高频振荡电流随着传 递的声音图像信号发生相应的变化，再把这样的高 频振荡电流送到发射天线，发射的电磁波就带有要 传递的声音图像信号了。将要传递的信号“加载” 到电磁波上，把带有信号的电磁波发射出去。 三、无线电的接收过程 1．用天线接收电磁波； 2．用调谐器即收音机或电视机中选台的电路选出所 需要的电信号； 3．让高频振荡电流经过检波器，就能将要传递的声音 信号和图像信号从高频振荡电流中“检”出。把声 音信号和图象信号分别送到扬声器和电视机，就能 听到声音和看到图像。 无线电广播的工作过程 电视广播的工作过程 移动通信 观察、 思考、 交流 观察、思考、合作、 实验 观察、思考、合作、 实验 利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，使学生易于接受。 学生通过材料分析体会物理的价值，学以致用。 三、课堂 小结 一、基本知识 1．电磁波传递声音和图像信号的原理 2．电磁波的发射过程 3．天线的接收过程 二、基本技能：会正确利用资料分析问题 三、基本方法：对比法、分析法 思考、 回答、 交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。 四、知识 延展 动手寻找卫星通讯的资料，把感兴趣的内容记录在笔记本上。 思考、 练习 创设问题情景，置疑引新。 五、布置 作业 教材P157动手动脑学物理1～2。 板书设计 §21～3 广播、电视和移动通信 一、电磁波传递声音和图像信号的原理 二、电磁波的发射过程 三、无线电的接收过程