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优化教学设计 增强实验有效性 永仁县民族中学 朱万琼 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能,对提高学生的创新精神、实践能力和绿色环保意识有着特殊的教育价值。现行中学教科书中的某些实验,因各种各样的原因,或是趣味性差,或是不环保,或是实验现象不明显,或是成功率不高在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。 实验探究是化学教学的重要内容和教学方式，尤其是对刚接触化学的学生来说，实验就是开启化学大门的钥匙，所以，教师要努力改进实验，确保实验的顺利进行。对于教材中设计有缺陷的实验，教师要大胆探索，改进方法，使学生能看到真实的现象，并能通过实际现象，作出科学的分析和正确的结论。 人教版教材中“对蜡烛及其燃烧的探究”，是教材中第一次出现“活动与探究”栏目，是培养学生有步骤进行科学探究的开端，所以要教师必须给予足够的重视。但是在教学中，出现困难的实验是：证明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。这个实验大多以失败告终，致使学生不能获得完整的信息，也不能作出正确的结论。对这个实验教学，大多老师采取的方法是让学生背过参考书上的准答案，这种方法是不可取的。下面我来阐述这个实验的改进方法。 实验操作：分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上分别有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什