数学2及立体几何初步教学.ppt

本学期研修规划 教师参与研修的方式——年级+学科+跨学科高二数学2015-2016（上）研修计划.doc 获取学分——网上报名+参与活动+网上评价+期末考核 关于学科研修——学生学习策略研究（学校推荐）；Ggb软件研究 按要求做，及时评价，别嫌麻烦 必修数学2教学顺序建议 模块2的教学顺序安排方式较多： 严格遵循教材顺序：立体初步（先讲几何体，后讲点线面），解析初步。 先讲立体初步（先讲点线面，后讲几何体，老师们熟悉的结构），解析初步。 先讲解析初步，后讲立体初步。 立体、解析初步并行讲。 将数学2和选修系列“打通”，关注体系。 一、新课程体系下立体几何的基本 特点: 模块2 立体几何初步 二、《课程标准》与《教学大纲》 内容及要求的对比 必修内容及要求 高考的相关要求 立体几何初步教学建议.doc 三、高考试题的呈现 【2011高考北京卷理科7，市均分 3.15】 三、高考试题的呈现 【2012高考北京卷理科7，市均分 3.25】 三、高考试题的呈现 【2013高考北京卷理科14，市均分 1.01】 三、高考试题的呈现 【2014高考北京卷理科7，市均分 2.24】 三、高考试题的呈现 【2015高考北京卷理科7】 阅卷体会立体几何初步教学建议.doc 四、教学实施建议 对《课标》要求的定理外不再扩展 归纳出以下判定定理 如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行。 如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行。 如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直。 如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么这两个平面互相垂直。 归纳出以下性质定理，并加以证明 如果一条直线与一个平面平行，经过该直线的任一个平面与此平面相交，那么这条直线就和交线平行。 如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行。 垂直于同一个平面的两条直线平行。 如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直。 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间位置关系的 简单命题。 注：立体几何初步的教学中，要求对有关线面平行、垂直关 系的性质定理进行证明；而对相应的判定定理只要求直观感 知、操作确认，在选修系列2中将用向量方法加以严格证明。 几点建议 （1）用好模型、教具、课件，逐步培养空间想象力。 （2）三种语言（文字、图形、符号）的相互转换。 （3）画图、识图很重要。 （4）全面理性看待推理论证的“削弱”。 （5）传统方法与向量方法的有机融合： 传统方法：公理化体系；演绎证明为核心（作、证、指、算）；推理论证能力；识图、画图、空间想象。 向量方法：工具更先进；形式化运算为主（以算替证）；几何直觉能力。 （6）根据学生实际，合理整合教材内容。 关于空间想象、推理论证能力 课标中五个基本能力：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理。 对空间想象、推理论证能力的要求并没有根本降低。（18+14+？与39课时） 整体把握立体几何要求（模块2+2—1）：“鼓励学生灵活选择运用向量方法与综合方法，从不同角度解决立体几何问题”（课标55页）。文科：综合法；理科：综合法、向量法。 几何体面积与体积，关注运算能力。 期末测试情况通报 【共30校，3797人】 A卷平均分：36.6，难度：0.732 B卷平均分：53.8，难度：0.538 整卷平均分：90.4 A卷优秀率：20.35%；及格率：88.15% B卷优秀率：6.46%； 及格率：56.33% 期末测试情况通报 【30校分数分布】 最高分：146 120——125 1 校 110——119 1 校 100——109 4 校 90 —— 99 2 校 80 —— 89 7 校 70 —— 79 10校 60 —— 69 1 校 50 —— 59 2 校 40 —— 49 2 校 期末测试情况通报 试题反馈： 内容覆盖全面，梯度明显，基础能力并重，区分两好 重三基考查，试题灵活、新颖，富于变化 对学生数学思维要求较高 …… 期末测试情况通报 试题反馈： 第一次采用A卷50+B卷100模式，学生不适应 题量较大，对运算要求高 中档题多，整体要求较高 易错点几乎都考查到了 …… 重要通知 附件： 立体几何汇编（2015高考） 空间几何体的结构特征（获奖案例） 2015.7期末试卷 今天教研资料 9月24日高一、高二年级联合研修活动因故取消！ * 必修2教材分析与教学建议 一、课标体系下立体几何的基本特点 二、《课程标准》与《教学大纲》 内容及要求的对比 三、