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写作教学研究：议论文系列 思考写作教学问题的可能路径 第一讲论辩文写作知识反思 1、议论文概念 议论文是以逻辑为基石、以证据为结构、以说服读者接受观点或采取行动（或者两者兼而有之）为写作意图的文章。 ——詹姆士·A·雷金和安德鲁·Ｗ·哈特 该定义指出了议论文的四要素： （1）议论文以说服读者接受观点或采取行动为目的。 （2）既然是说服，说明议论文的观点来自有争议的 问题，这些问题隐含着不同观点之间的“冲突”。 （3）议论文的观点必须建立在充分可靠的证据之上。 （4）议论文必须有坚实的逻辑基础。 2、二三十年代泊来的议论文知识 陈望道《作文法讲义》 陈望道重点解释论证方式，尤其是证据的类型和以及每一类证据的使用条件。 3、建国后语文教材中的议论文知识 以人教版初高中语文教材为例 4、对议论文知识流变的比较与反思 第一，“证据”的变化。 《作文法讲义》中列举的论据多达七类。每一类都按“是什么”、“运用时要注意什么”的次序进行介绍，着重明确每一类证据使用的条件。这是正确选择证据的关键。而人教版高中语文课本，却把证据缩减为两类：事实论据（事例）和理论论据（名著名言） 影响：学生可能从教材中获得了这样的知识：所谓议论文的“证明”，就是举例子，引用名人名言。 4、对议论文知识流变的比较与反思 第二，把论证结构与文章的