清浦区初中化学实验教学调查报告.docVIP

江苏省级实验课题 《化学实验课堂教学策略研究》 清浦区初中化学实验教学调查报告 因课题研究的需要，我们于2012年3月份在清浦区初三年级学生和化学老师中进行了化学实验教学情况调查。 一、调查目的 了解学生对化学实验的要求和教师在实验教学的认识和做法，目的是发现存在的问题，寻找相应的对策，探寻化学实验教学新的方法，摸索出一条适合初中学生特点的实验教学新路子，给学生创造更多动手的机会，培养学生创新的机会和能力。 二、调查方法 制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。学生问卷包括28个小题，教师问卷34个小题。凡是被调查的同学和老师均可根据自己学校或自己的实际情况作出相应的选择。 三、调查对象及范围 调查范围包括清浦区九年级部分学生和全区初中化学老师。调查共发放学生问卷800份，收回792份有效问卷。发放教师问卷35份，收回35份有效问卷。教师问卷是在区化学教研活动时发放的，学生问卷请各校化学老师代为发放。（问卷及统计结果附后） 四、初中化学实验教学问卷调查结果与分析 （1）在教师的教的方面 从问卷调查统计结果来看，全区绝大多数化学老师对实验教学重要性的认识非常到位，但由于种种原因在实际教学中对实验教学所采取的方式不如人意。教师普遍反映教材内容多，教学的深度和广度不好把握，课时紧张，时间不够，开展学生实验会影响教学任务的完成，而且实验室数量有限，有些学校班级多，同一年级化学老师在使用实验室时协调难度也大。考试时领导和家长比较注重分数，许多老师教学中经常用多媒体实验代替实物实验，这样虽节省时间，但学生却缺少对化学知识的直观认识，也影响学生对化学学习的兴趣。化学老师在教学中很少有对课本实验进行改进的。 （2）在学生的学的方面 对于学生的实验学习行为，55.2%的教师认为学生喜欢与其他同学合作实验，32.5%的认为学生尝试在实验探究中学习；60.2%的教师认为学生实验步骤不熟，“照方抓药”，仅8.9%的教师认为学生能“边操作，边观察，边思考”；学生在实验中最关注的，62.3%是实验现象，25.3%是参与实验探究过程，关注现象与本质间关系的是2.0%；遇到实验不成功或异常现象时，58.7%的学生愿与同伴交流分析；做分组实验时，仅10.4%的学生动手情况较少；学生最喜欢实验学习方式，31.9%的学生喜欢按老师的布置，在实验室分组实验。 五、调查反思 （1）学生对于化学实验的学习方式和兴趣都很有激情，我们应该发挥化学学科的长处，结合实际生活，引导他们找到他们感兴趣的现象和问题，积极引导学生投入到化学实验之中，从中使他们获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并从实验中获得知识。 （2）化学实验的教育教学功能远没有发挥。化学实验教学可能因为某些原因开展不够，但学生对化学实验在发挥“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面的功能却有强烈的兴趣和向往，这不能不说又是化学实验内容呈现的形式在起作用，老师往往引导学生在课本、多媒体上或黑板上去实验。 （3）目前实验教学仍以演示为主，学生实验开展较少。从调查的结果，不难发现，当前初中的化学实验教学仍以演示实验为主，使得学生实验开展较少，也可以说当前初中的化学实验是“穿新鞋走老路”。这样，化学实验教学的质量和学生科学素养的培养结果，便“可想而知”了。化学实验内容的新呈现形式，为什么没有对实验教学方式起到引领作用呢？ （4）实验教的方式难以满足学生实验学的要求。调查的结果“似乎显示”，教师教的方式没有大的改变，而学生的实验学习行为却发生了“较明显的变化”，“喜欢合作、乐于动手”，而教师的观察却表明，学生在“照方抓药”，绝大部分学生最注重“观察实验现象”，而不是“边操作、边观察、边思考”。这说明，学生通过教材实验的呈现，或者从极少的亲手实验中，产生了亲自动手实验学习的强烈愿望，从思想深处渴望亲手验。 六、优化初中化学实验教学策略的设想 通过调查分析，化学实验教学得到了普遍重视，但加强和改进实验教学还是每个化学教育工作者努力工作的方向。 （一）更新教学理念，充分认识化学实验的教育教学功能。 实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方法，教师应充分赋予学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能，所以应将实验技能的训练，置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来，引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学实验技能，使实验技能的训练成为实验探究活动的结果之一。 （二）教学方法上，从验证性实验转化为探究性实验，培养学生的探究能力。 化学教师还应在实验教学模式上作更多多探索。实验的形式要逐步从以演示实验转变为以学生实验为主，以验证性实验转变为探究性实验，多手段多管齐下，尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究，师生互