2018年初中物理课程标准的内容.docVIP

初中物理课程标准的内容 　　主题一 物质 　　各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质。 　　(一)物质的形态和变化 1．内容标准（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生 　　活和社会应用的角度，对物质进行分类。例1 调查自然界、日常生活中的一些物质，列表归纳这些物质 　　的相同点和不同点。根据不同物质在物理性质（形态、弹性、颜色）和用途上的差异进行分类。（2）有 　　评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。例2 　　讨论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药等对人和环境的影响。（3）能区别固、液和气三种物态。能描 　　述这三种物态的基本特征。例3 观察周围的物质，根据形状和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、 　　气体的不同特征。列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。（4）能说出生活环境中常见的温度 　　值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例4 调查生活中 　　常见的温度计，了解这些温度计的工作原理，解释为什么液体温度计中的液体会有不同。（5）通过实验 　　探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。例5 尝试对温室 　　效应、热岛效应等发表自己的见解。（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用 　　水的意识例6 运用物态变化的知识，了解高压锅的原理。注意：培养学生将学到的物理知识及技术与生 　　活密切联系的意识。在课程中渗透科学?技术?社会的观念是《标准》提倡的基本理念之一。 2．活动建 　　议(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。(2)观察并探究电冰箱中的物态变 　　化。例如：放进冰箱的新鲜蔬菜过几天为什么会失去水分？冰箱内壁的水珠到哪里去了？写出探究报告。 　　注意：电冰箱中的物态变化有典型特点，电冰箱内既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升华和凝华。让 　　学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感、成就感。这是从生活走向物理，从 　　物理走向社会的理念的具体体现。(3)通过观察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象。注意：探 　　究自然界中的各种物理现象，是学生学习物理的另一种基本方法。自然界中的各种物理现象是比较复杂 　　的，学习物理应尽可能联系各种自然现象，突出基本的物理原理，但不要求学生做出完美的解释。这是 　　从自然到物理的基本理念的体现。(4)调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见 　　解。(5)调查本地农田灌溉（或污水处理）的主要方式，了解先进的灌溉技术。 　　(二)物质的属性 1．内容标准（1）能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用 　　途联系起来。例1 通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度。说明生活中是怎样应用物质的这些属 　　性的。例2 通过磁铁等磁性物质，感知物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。例3 通 　　过实验，探究物质的导电性，讨论是否任何物体都具有导电性。通过观察、查阅资料，比较导体、半导 　　体、绝缘体的不同（2）初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。例4 分别说出质量为几千克、 　　几克的一些物品。注意：应该让学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使其认识到感觉是不可靠的。 　　还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识，发展其估测能力。（3）通过实验理解密度的概念。尝试 　　用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。例5 用密度知识鉴别体育课用 　　的铅球是否是纯铅制的。（4）了解物质的属性对科技进步的影响。例6 从学校数据库或因特网上收集 　　有关物质属性的信息。注意：《标准》提倡尽可能将信息技术应用于物理教学过程。有条件的学校应充 　　分利用现代教学手段，激发学生学习兴趣，扩展学生视野。条件受限的学校可以充分利用当地的课程资 　　源，以便让学生感受到物理知识对生活、生产的影响。例7 调查市场上的服装面料或炊具，了解它们的 　　名称和物理属性。注意：将物理知识与生活实际相结合，是《标准》提倡的学习方法之一。应尽可能让 　　学生接触生活、接触社会。2．活动建议(1)利用一块磁铁和几根缝衣针，制作指南针，并验证同极相斥、 　　异极相吸的现象。(2)测量一些固体和液体的密度。如可让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、 　　醋、盐、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教师应向学生进行安全和保护环境方面的指导。 　　(三)物质的结构与物体的尺度 1．内容标准（1）知道物质是由分子和原子组成的。例1 用图形、文 　　字和语言描述原子、分子模型。（2）了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历