创优晋星,树人为本-邱谨根.docVIP

创优晋星 树人为本 高邮市赞化学校开展“创优晋星”活动工作指南 2013．8．30 “创优晋星”是怎么回事？ 　 “创优晋星”是我校改革德育工作、创新育人模式的一项系统工程。 以争创“校园之星”的方式，精心设计一份可供所有学生都能根据自身条件进行自由选择的菜单，让他们找到最喜欢、最适合自己身心发展的修炼方式，从而帮助学生自我发现、自我设计、自我塑造、自我完善，让他们在活动中体验成功，增强自信，在道德情操、人生态度、价值取向上逐步内化，实现素质提升。 开展“创优晋星”工作应抓住哪些基本要点？ 　　开展“创优晋星”工作要在更新理念、提高认识、明确目的的前提下明白以下四点： “星”的内容，“优”的标准，“创”的过程，“晋”的程序。 也就是说要弄清楚什么是“创优晋星”、为什么要搞“创优晋星”、怎样开展“创优晋星”。 以下就从这几个方面进行解说。 一、什么是“创优晋星”？ 　　上面已讲了“创优晋星”是怎么回事，这里侧重介绍“星”的内容和“优”的标准 “星”的基本内容－－“十星”： 　“文明诚信”之星　“遵规守纪”之星　“保护环境”之星　“爱护公物”之星　“关心集体”之星 　“助人为乐”之星　“勤奋学习”之星　“积极锻炼”之星　“热爱劳动”之星　“多才多艺”之星 “优”的具体要求－－“四十条”：　 文明诚信：1语言文明 举止文雅 　　　　　2尊敬师长 团结同学 3诚实守信 谦虚谨慎 　　 　　　　　4穿戴得体 仪表大方　 遵规守纪：1遵守作息制度　　2遵守学习纪律　　3遵守校园秩序　　4遵守交通规则　 保护环境：1热心环保宣传　　2注意卫生整洁　　3保护校园生态　　4做好垃圾处理 爱护公物：1爱护教学设备　　2爱护宣传设施　　3爱护健身器材　　4爱护门窗桌椅 关心集体：1履行班级职责　　2维护学校荣誉　　3参加集体活动　　4关心校园大事 助人为乐：1热心解答同学学习问题　　　　　　　2主动关心他人生活困难　 3热情帮助生病体弱学生　　　　　　　4参与社会助弱帮困活动 勤奋学习：1端正学习态度 自觉认真 主动学习　2培养良好习惯 勤学好问 相互切磋 3掌握学习方法 先学后练 及时复习 4树立优良学风 学思结合 学以致用 积极锻炼：1认真上好两课两操及晨练　　　　　　2自觉参加大课间阳光体育 3积极参与运动会和体育节　　　　　　4努力掌握一两项健身技能 热爱劳动：1认真做好班级值日工作　　　　　　　2出色完成校政实践任务 3自觉整理个人生活事务　　　　　　　4乐于完成各项突击任务 多才多艺：1自觉参加文艺活动 活跃身心　　　　 2学会一项文艺技能 培养特长 3积极参加校园节庆 培养情操　　　　 4主动服务集体活动 展示才华 二、为什么要开展“创优晋星” ？ 1．开展“创优晋星”活动的根本宗旨 落实育人为本 推进素质教育 优化德育机制 创新育人模式 2．开展“创优晋星”活动的价值取向 “创优晋星”是实施素质教育的抓手。 　　“十星·四十条”基本上涵盖了学生“全面发展”的综合素质，体现了学生（德智体美劳）的素质结构。将“全面发展”的要求进行分解，使之成为便于操作的一种简化方式，比“校规、校纪”更具体，比“一日常规、区域常规”更简洁，更易于识记、对照、践行、考察。 “创优晋星”是贯彻“两全”方针的平台。 　　基础教育的方针就是要“面向全体，全面发展”。不是少数、不是部分，而是全体学生、所有学生；不是拼盘式而是融合、内化，是每个个体的德智体全面协调和谐发展。“创优晋星”提供的菜单尊重学生的个体差异，能为所有学生创设自由选择的机会、自我展示的平台和自主发展的空间，为所有学生身心发展创造条件。 “创优晋星”是践行“德智体奠定基础，真善美塑造人生”办学理念的路径。 　　“德智体”与“真善美”是“优”的内涵，“奠定”与“塑造”是“创”的过程，“晋”是考评机制，“星”是结果呈现方式。一方面，让学生在“创优晋星”的过程中收获愉悦的心情、阳光的心态、开阔的心境、成熟的心智，达到身心和谐、人格健全。另一方面，通过“创优晋星”活动的开展，构建起校本特色的育人模式和德育工作机制。 3．开展“创优晋星”活动的基本理念 对学校而言――让学生选择教育　使教育适合学生（最好的教育是适合学生的教育） 对教师而言－－因材施教　长善救失（关爱每一个学生） 对学生而言――在践行中发展　在发展中完善（我的成长我做主） 4．开展“创优晋星”活动的指导思想 调整评价体系，旨在全面育人，发挥多元目标的导向功能； 尊重个性差异，面向所有学生，发挥因势利导的激励功能； 推进素质教育