《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.pptVIP

（二）教育内容与要求 指导要点的功能： 点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 比如健康领域： 存在不顾幼儿身体发育特点而滥施训练、比赛的现象 “健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。” 1、最近我市某幼儿园老师组织娃娃“跑操场10圈” 2、幼儿进行为期一周的军训、参加商业助销活动等。 你怎么看？ 包含11个条目，其中贯穿：“五个尊重” 尊重幼儿的权利； 尊重教师的创造； 尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异； 尊重幼儿身心发展的客观规律； 尊重教育、教学的客观规律等等理念与观点。 例：给小朋友发简餐、文明分餐、与小朋友照相注意事项…… （三）组织与实施 提出了评价的 发展性 合作性 标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究等原则。例：“你怎么这么差劲，你看**小朋友做得怎么样。” （四）教育评价 正确的方式评价孩子 赏识孩子的时候，应该赏识孩子的努力和礼貌，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是影响孩子一生的可贵品质。 所以表扬孩子时，别忘了三大原则： 1夸具体不夸全部 有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 2夸努力不夸聪明 “你真聪明!”——如果对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。 3夸事实不夸人格 如果称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。 《纲要》的基本指导思想 （一）可持续发展的教育观 （二）以人为本的教育原则 （三）学科融合与生态教育 （四）全方位动态评估 《纲要》的内涵实质 一、健康 （一）目标 终极目标：促进幼儿身心健康发展 （1）身体健康，在集体生活中情绪安全、愉快； （2）生活、卫生、习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 例：小朋友哭闹的处理 身心和谐 注重健康行为的养成 保护与锻炼并重 价值取向 总目标 一、健康 （二）内容与要求 ： 1、结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育 ；例：演习、饮食 2、建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；例：午睡、起床的安全与衣物的穿戴…… 3、注重家庭教育与社区教育，争取家庭和社区的积极配合 ； 4、在教育过程中充分尊重幼儿生长发育规律； 5、保护幼儿的生命，这是幼儿园的首要任务 ； 6、树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展 。 二、语言 （一）目标 ： 幼儿语言能力的培养目标包括四个方面： （1）乐意与人交谈，讲话礼貌；例：一个小朋友学打电话的思考。（习惯） （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚地说出自己想说的事； （4）喜欢听故事、看图书；例：习惯的养成教育 （5）能听懂和会说普通话。 整个幼儿语言教育活动应围绕上述目标展开。 二、语言 （二）对教师的要求 ： 幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。教师和其他的成人需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性。给每个孩子说话的机会，满足他们交往的愿望，使他们的语言能力得到锻炼。 要耐心、仔细聆听给与鼓励、肯定 三、社会 （一）目标 ： （1）能主动地参与各项活动，有自信心； （2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； （3）理解并遵守日常生活中基