素养导向的小学数学微创意课程实践与思考以“比”的教学为例.docVIP

素养导向的小学数学微创意课程实践与思考 ——以“比”的教学为例 ： 陈一叶 陈一叶，江苏张家港市江帆小学. 原文出处： 《小学教学研究：理论版》（南昌）2017年第201710期 第 14-16 页 内容提要： 核心素养冃标的提岀，促使学校和教师重新建构课程观和 教学观.小学数学微创意课程意在改变传统的知识教学方式, 注重让学生在复杂的情景脉络中经历知识产生的过程，实 现数学素养的培育冃标?小学数学微创意课程建构的关键是 核心知识的确定、活动主题的设计和针对性的评价方式. 名称：《小学数学教与学》 复印期号：2018年02期 关键词: 小学数学/微创意课程/数学素养/活动情景 自基础教育课程改革实施以来,小学数学课程与教学领域发生了较大变化，教 师的教学理念、教学方式有了很大不同?但是要真正实现新课程提出的三维目标,还 有很长的路要走.尤其当下核心素养目标的提出，迫使我们要立足于立德树人〃的 高度,重新审视我们的课程观与教学观. 一、微创意课程背景及内涵 毋庸讳言，小学数学课堂中对于知识与技能的目标，很多教师平时的教学针对 的是应试，而素养导向的教学关注的是知识的复杂的情景脉络，即从复杂而真实的 情境中去发现和探索的能力?美国经济学家列维和莫奈指出,专家思维〃和〃复杂 交往是21世纪素养的显著特征.而〃专家思维〃和〃复杂交往都指向了对复杂 的与不可预测的问题情景的高度关注