小学一年级下册数学全册电子教案.docVIP

第一单元 认识图形（二） 第一课时：认识图形 教学内容：第2页。 教学重点：引领学生在活动探究中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能从生活中不同的“体”中分离出“形”，初步认识几何知识与生活的密切关系，培养具有数学素养的生活观。 教学难点： 立体图形和平面图形的辨别。 教学过程： 一、 引入新课 1. 谈话：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？ 生：喜欢。 师：今天李老师也搭了一些积木，仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？ 指定学生在视频展示台上分一分。 师：同学们知道这些积木名称吗? 生：知道。 师：这是长方体,这是正方体,这是圆柱体。（师举物体，生说名称） 师：你们的桌面上也有很多积木，选一块你最喜欢的积木举起来。 (学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体) 师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的积木? 生：我拿的是长方体。 生：我拿的是正方体。 生：我拿的是圆柱体。 师：请同学们摸一摸这些积木的面，有什么感觉？同组同学互相说一说。 (学生摸物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉) 生：我觉得这些物体的面摸起来是光光的、滑滑的、 生：这些物体的面是平平的. 生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。 师：好，大家说的很不错，这节课我们就一起来认识这些物体的面是什么图形(板书:认识图形) 二、感知面从体得 师(出示长方体) 师：试试看，你能从长方体上找出什么图形呢? 生：我可以从长方体上找到长方形。 师：能不能指给大家看一看？ 生举起长方体用手指出长方形。 师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上，并板书：长方形) 师：下面请每个同学从桌面上找一个长方体。(学生动手找) 师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。 (学生认真地从自己手中物体的面上找长方形) 师：你真了不起，在长方体上找到了6个长方形。其他的小朋友呢? 生：(齐) 找到了。 师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。 (学生认真地摸自己找到的长方形) 师：好，大家都很能干，都能从长方体上找到长方形， 师：小朋友们真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从其他物体上找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。（小组找） 师：谁来告诉大家你找到了什么图形？ 生：我从正方体上找到了正方形（生边说边指给大家看） 师：我们可以从正方体上找到正方形。（师从正方体学具上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上。）并板书：正方形 师：那么我们能从圆柱体上找到什么图形？ 生：我从圆柱体上找到了圆。师从圆柱体的底面上拿下圆片，贴在黑板上）。板书：圆 同上的形式出示三棱柱引出三角形，并粘在黑板上板书：三角形 师：（指着贴出的图形）这些都是咱们找到的图形，认识它们吗？ 生：认识。（师指图形生齐说名称。） 三、学会用体描形 师：这些图形也住在我们的积木上，怎样才能把它们请出来，留在纸上？你有什么好办法？ 生：我可以把它画在纸上。 生：我可以用用印泥把它印在纸上。 生：我可以用小棒把它摆出来。 生：我可以把它描出来。 师：大家想的办法都很好。现在我们就采用描的方法把他们请出来，好不好？（注意，用水彩笔描 ，手要按紧，线条要画直） 学生采用描的方法画出四种图形。 师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。 生：我用圆柱体描出了圆形。 生：我用正方体描出了正方形。 生：我用长方体描出了长方形。 师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。 四 拼一拼。 师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？ 师：欣赏了这么多，老师真惊讶我们有这么多的小巧手！老师真为你们感到骄傲啊！ 六、小结 师：今天这节课有趣吗，为什么？ 师：大家说的不错。回家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗? 第二课时：拼一拼 教学内容：第3页 教学目标： 通过拼一拼活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉 学过的平面图形。 通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。 教学重难点： 重点：通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，建立空间观念。 难点：学生空间想象能力的培养。 教学过程： 一 、复习导入：、 出示风车，谈话引入：这是什么？谁动手做过风车？做风车要用什么样图形的纸？ 回忆一下，上节课除了正