北师大版初中七年级数学下册全册教案.docVIP

3.1认识三角形（1） 教学目标： 知识与技能：能证明出“三角形内角和等于180°”，能发现“直角三角形的两个锐角互余”；按角将三角形分成三类。 过程与方法：通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力。 情感、态度、价值观：通过学生解决问题的过程，激发学生的创新思维，培养学生学习的主动性。 教学重难点：三角形内角和定理推理和应用。 教学方法：演示、实验法，尝试练习法。 教学工具：一副三角板和三个剪好的三角形，课件。 教学过程： 一、温故： 1、填空： （1）当0°＜＜90°时，是 角； （2）当＝ °时，是直角； （3）当90°＜＜180°时，是 角； （4）当＝ °时，是平角。 2、如右图， ∵AB∥CE，（已知） ∴∠A＝ ，（ ） ∴∠B＝ ，（ ） 二、知新： （一）根据自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三个内角和等于180°，那么是否对其他的三角形也有这样的一个结论呢？（提出问题，激发学生的兴趣）让学生用自己剪好的一个三角形，把三个角撕下来，拼在一块。你发现了什么？小组交流。 结论：三角形三个内角和等于180°（几何表示） 练习一： 1、判断： （1）一个三角形的三个内角可以都小于60°； （ ） （2）一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角； （ ） 2、在△ABC中， （1）∠C=70°，∠A=50°，则∠B= 度； （2）∠B=100°，∠A=∠C，则∠C= 度； （3）2∠A=∠B+∠C，则∠A= 度。 3、在△ABC中，∠A＝°∠＝°∠＝°求三个内角的度数。 （二）猜一猜 一个三角形中三个内角可以是什么角？（提醒：一个三角形中能否有两个直角？钝角呢？）小组讨论。 锐角三角形 锐角三角形 三个内角都是锐角 直角三角形 有一个内角是直角 钝角三角形 有一个内角是钝角 练习二： 1、观察三角形，并把它们的标号填入相应的括号内： 锐角三角形（ ）直角三角形（Rt△）钝角三角形（ ） 2、一个三角形两个内角的度数分别如下，这个三角形是什么三角形？ （1）30°和60° （ ） （2）40°和70° （ ） （3）50°和30° （ ） （4）45°和45° （ ） 思考：直角三角形中的两个锐角有什么关系？ 结论：直角三角形的两个锐角互余 练习三： 1、 （图1） （图2） （1）图1中的直角三角形用符号写成 ，直角边是 和 ，斜边是 ； （2）图2中的直角三角形用符号写成 ，直角边是 和 ， 斜边是 ； 2、如下图，在 Rt△CDE,∠C和∠E的关系是 ，其中∠C=55°， 则∠E= 度 3、如上图， 在Rt△ABC中，∠A=2∠B，则∠A= 度，∠B= 度； 三、课堂小结： 1、三角形的三个内角的和等于180°； 2、三角形按角分为三类： （1）锐角三角形 （2）直角三角形 （3）钝角三角形 3、直角三角形的两个锐角互余 四、作业设计： 五、板书设计： 六、教学后记： 3.1认识三角形（2） 教学目标： 知识与技能：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发掌空间，推理能力和有条理地表达能力。 过程与方法：结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握三角形三边关系：“三角形任意两边之和大于第三边；三角形任意两边之差小于第三边”。 情感、态度、价值观：通过学生解决问题的过程，激发学生的创新思维，培养学生学习的主动性。 教学重点：三角形三边关系：“三角形任意两边之和大于第三边；三角形任意两边之差小于第三边”。 教学难点：灵活运用三角形三边关系解决一些实际问题。 教学方法：探索、归纳总结。 教学工具：课件 准备活动： 教学过程： 一、温故： 1、能从右图中找出4个不同的三角形吗？2、这些三角形有什么共同