小学六年级语文上册《麋鹿》教案.docVIP

《麋鹿》教学设计 年 级 六 主备人 　 课型 新授 单 元 第五单元 课题 17 麋鹿 教学目标 　1．学习生字，掌握“沼泽、跋涉、繁殖、销声匿迹、颠沛流离”等词语。　2．默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。　3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，增强保护野生动物，保护自然环境的意识。　 教学重难点 了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。分辨“麋鹿”和“驯鹿”。　 教学准备 多媒体 教学时间 两课时 教学过程 设计意图 个性设计 第一课时 教学过程： 激情导入： 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？ 学生自由说一说，(多媒体展示图片)今天，老师要和大家一起来认识一种稀有的野生动物—麋鹿。（出示课题 17 麋鹿）二、初读课文，扫除障碍 1、自读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌轮读课文，互相学习指导。3、（出示包含生字词的语段） 指名读一读，理解词义。4、结合板书，学生找出相关段落读一读。（板书： 外形 生活习性 传奇经历）5、结合板书理清文章脉络，总结课文主要内容，指名说。 明确：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。　三、深度阅读，体会情感 师：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。1、师：请大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？ （多媒体出示：高兴、悲伤了、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶……） 学生交流各自的阅读感悟。 2、认识麋鹿。 师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？ （出示驯鹿的图片）。 学生结合图片和课文进行对照，一一寻找辨别的依据。指名说。 教师明确：这是驯鹿。 （出示麋鹿的图片） 3、我是解说员 （1）出示要求：可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活习性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。） （2）方法介绍： 1、结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。2、自己练习。 3、班级交流。 四、拓展延伸 （多媒体出示一个卡通的麋鹿头像。） 师：这是一个卡通的麋鹿图象。因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？ 麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？ 教师帮助总结（从外形健美、传统文化、国际合作，象征意义……）方面来写，学生写竞选报告。 指名说。 五、 总结课文，布置作业 多媒体启发 理清文章脉络，整体感知课文，为下面的学习做好铺垫。 意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野。 教师要尽量发现能触及学生心灵的东西，引发他们表达的欲望。 意在夯实学生的双基，提高语文能力。