中国新闻传播史·绪论.pptVIP

* 中国新闻传播史 主讲教师：陈开林 E-mail ：124ckl@163.com 课程说明 课程性质： 中国新闻传播史是新闻专业的一门专业基础课。 学时安排： 本课程总教学时数为一学期，32学时。 * 一、传播、新闻、新闻事业 　　传播：人类的交往活动之一，人类社会的信息交流活动。 　　新闻：人类社会信息传播的一项内容，在此特指新闻信息的传播活动。 　　新闻事业：新闻事业就是这么一种有规模的、有系统的社会活动：既由专业人士通过新闻机构与媒介，运用新闻手段(如报刊、图片、广播、电影、电视、网络等)及时、真实、公开地反映自然和社会的变动。新闻事业属于社会的上层建筑，由经济基础决定又反作用于经济基础，为一定的经济基础服务。 　中国新闻传播史的研究对象 （学科的成立首先要有明确的研究对象） 绪论 一、新闻史有什么用？ 二、历史与新闻 三、新闻史是新闻事业演变的历史 四、研究新闻史的要求、方法 五、新闻史研究的历史与现状 * 新闻传播学由三大板块构成： 一是新闻传播理论——致力于揭示新闻传播的规律和本质； 二是新闻传播史——致力于展现新闻传播的发展历程； 三是新闻传播的技能——致力于培育新闻传播的实际能力。 离开这三大板块，新闻传播学就无法构成一门系统、完整而有机的学科。 一、新闻史有什么用？ * “新闻传播史有什么用？” 1.可以帮助我们更好地继承和发扬中国新闻事业的优良传统。 2.帮助我们更好地借鉴和参考历史上各种新闻传播媒介的工作经验。 3.帮助我们更好地向老一辈的新闻工作者学习。 4.帮助我们丰富有关新闻事业的历史知识。 * “新闻传播史有什么用？” “古为今用”，以史为鉴 隐含的历史哲学： 历史就是已经过去的事情，已经僵死的事物，是一种不以人的意志为转移的客观存在； 传统的史学观： 以史料或文献（文物）尽可能真实地、准确地、全面地描绘那个客观的历史存在。 * 历史： 所谓历史是由两个方面所构成：一方面是客观发生的事实，即历史事实；另一方面是人们对这种事实的认知，既历史认识。 历史只能是认识论意义上的历史认识，而不可能是发生学意义上的历史事实。 一切历史归根结底都是一种历史认识，即对历史事实的重建、重构或重组。 * 龙应台的演讲 人文：文、史、哲 文学——白杨树的湖中倒影 哲学——迷宫中望见星空 史学——沙漠玫瑰的开放 “对于任何东西、现象、目题、人、事件、如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又何从判断它的未来？” * 新闻传播史同样可以分为两个层面：一是指人们在新闻传播领域所从事的一切活动，另一个层面指人们对这些活动的回忆与思考。 新闻传播史仅指新闻传播史认识。 新闻传播史不属于消亡的过去而属于生动的现实。 新闻传播史对新闻传播实践同样起着类似个人记忆的作用。同样可以帮助我们在当下做出正确的价值判断。 * 二、历史与新闻 新闻与历史具有十分密切的关系，它们在客体方面都涉及“事实”(fact)，在主体方面都涉及“叙事”(narrative)。 仅有客观的事实而无人为的表述或仅有表述而无事实都不构成历史或新闻。 历史或新闻既关涉发生的事实，更牵扯言说的叙事。 * 古今中外不少杰出的记者，同时也是优秀的史家。 如斯诺《红星照耀中国》、范长江《中国的西北角》、黄远生、邵飘萍 新闻者,史之流裔耳(蔡元培) 报是现在的史,史是过去的报(李大钊) 新闻是历史的初稿,历史是新闻的定稿(董桥) * 从古代优秀的历史学家身上，至少可汲取两点有益的内容：一是秉笔直书无所忌惮的勇气,二是活灵活现栩栩如生的文笔——特别是那种讲故事的才能。 刘知几提出才,学,识(《旧唐书·刘子玄传》)。 章学诚说：“才,识,学,德四者中,以史德为要。”(《文史通议》)。 * 三、新闻史是新闻事业演变的历史 从大的方面讲，新闻史属于文化史，同时又是通史的一部分；就内容而言，它包括四大媒体的发展演变过程，也包括有关新闻的演变的历史。 中国关于新闻史这门学科的研究建设始于19世纪后期，经过100多年的发展，已成为一门显学。 * 新闻事业与新闻传播，是两个不同的概念： 新闻传播的历史，同人的历史一样古老，它起源于远古人类群居时代的传播活动。 而新闻事业(Journalism)则是在社会发展到一定阶段，生产力发展到一定水平的时候才开始形成的。 新闻事业是一种有组织、有规模、有目的、专业化的新闻传播活动。其最初形态往往是所谓报业(press)，具体说就是报纸(newspaper)。 * 邸报起源于何时？ 关于邸报的起源，迄今有三种代表性的观点： 一是汉代说，以戈公振先生为代表。 二是宋代说，以朱传誉先生为代表。 三是唐代说，以方汉奇先生为代表。 我们持方汉奇的观点，采用唐代说。 * 新闻史学者——方汉奇 * 我国从唐朝