小学三年级上册数学青岛版（五四制）5.2平移与旋转同步教案.docVIP

《平移和旋转》 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级上册第58页，信息窗2参观饮料加工厂。 教学设计： 教材分析： 《平移和旋转》是青岛版小学数学三年级上册第五单元的内容。它是把学生日常生活中常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形。从数学意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。 学情分析： 《平移和旋转》是青岛版小学数学三年级上册第五单元的内容。它是把学生日常生活中常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对象，从运动变化的角度认识空间与图形。从数学意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。 教学目标： 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种常见的现象。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。 2、学生通过多媒体教学资源的演示，并经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。 3、了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。 教学要点分析： 教学重点：使学生初步感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种常见的现象。 教学难点：能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。 教学过程设计： 一、创设情境，激趣导入。 1、观看录像，思考：这些物体的运动方式相同吗？（学生边看边做动作，后回答问题。） 2、这些物体的运动方式不同，可以将它们分为几类？为什么这样分？（学生回答） 3、小结：像推拉窗、电梯、防盗门这些物体是直着运动的，这种运动方式叫做平移。像陀螺、钟表指针、缆车这些物体是转动的，这种运动方式叫旋转。这就是我们这节课要一同来学习的——平移和旋转。（板书课题） （意图：上课伊始，通过生动有趣的画面紧紧地吸引了学生的目光，让他们产生了浓厚的兴趣。此时，提出问题：你能根据这些物体运动的方式给它们分分类吗？这既顺应了学生的思维，又让学生初步感知了平移和旋转这两种运动现象。学生分类后，教师提出本节课所研究的内容：平移和旋转。根据暗示教学法将课件中平移和旋转做成运动的形式。这些都为教学新知作下很好的铺垫，从而使学生产生探究平移和旋转运动的心理。） 二、新授 （一）观察发现，初步感知 1、（课件展示）现在我们来一起参观饮料加工厂？看看这里面哪些是平移？哪些是旋转？ 2、生观察后回答。 3、生活中也有许多平移和旋转现象，你能说一下吗？（指名回答） 小结：我们已经初步了解了什么是平移和旋转，那么平移和旋转的方向是怎样的呢？它们在运动时什么变了，什么没变呢？这是我们要探讨的第二个问题。 （意图：观察是发现的基础。让学生把画面中平移和旋转运动的现象找出来。此时，配以课件演示。在此基础上，教师用精练准确的语言加以总结，起到画龙点睛的作用。再从内化到外显，让学生说一说在生活中看到的平移和旋转现象，感受生活中处处有数学。初步认识平移和旋转运动的特征，对这两种运动有充分的感知。 在这个过程中，教师将学生已有的生活经验，认知基础、参与的热情充分地调动了起来，让学生自己去看、去想、去说、去做，在交流碰撞中积累关于平移和旋转的感性认识。不但让学生对平移和旋转的概念有了更进一步的直观认识，而且体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。） （二）自主探究，总结方法 １、平移和旋转的方向 （１）小游戏：老师说口令，大家做动作。（让学生用桌子上的书做平移的动作。例：向上平移）… （２）通过刚才的游戏，问：平移时可以向哪些方向运动？平移时物体沿什么运动？（指名回答） （３）通过刚才的游戏，你发现变的是什么，不变的是什么？（小组讨论） 汇报讨论结果。 （４）让学生做旋转的动作。（指名回答旋转的方向，特点以及变化的情况） 小结：通过刚才的讨论研究，我们已经知道了平移可以向上下左右前后作直线运动，旋转可以沿顺时针或逆时针方向运动，旋转时是绕着一个点或轴运动的。在运动过程中变的是物体的位置，不变的是物体的形状、大小和物体本身的方向。我们了解了平移和旋转的方向，特点以及变化情况。那么平移时位置移动了多少呢？怎样来确定呢？这是我们要探讨的第三个问题。 （意图：学生在有了大量的感性认识的基础上，已经建立了平移的概念。这时，让学生通过游戏进一步了解平移的方向，平移时沿什么运动，平移时变的是什么，不变的是什么？在学生了解了平移的特点的