特色学校建设内在生成的理念.docVIP

特色学校建设：内在生成的理念 ［ ］特色学校建设的内在要求已经不能依赖外在治 理范式，而必须代之以内在生成的哲学。特色学校倡导革 新理念、自主权、合作参与，反对同质化和依附性，强调 专业自主和内在发展。因此，主体、目标、过程、路径和 条件成了特色学校建设要考虑的首要问题，对它们之间相 互关系的把握构成了特色学校内在生成的基本理念。学校 主体地位的确立、对学校历史与现状的把握、制订学校发 展规划并不断通过反思性实践予以调整，这一不断循环往 复的过程构成了特色学校内在生成的机制。 ［关键词］特色学校；内在生成；反思性实践 一、问题提出 某市特色学校创建项目第一次汇报会上，各位中小学 校长最困惑最关注的一个问题是：我校的特色目标行不行？ 如果不行，请专家和领导给定一个。但在座专家、领导的 回答却让他们深为失望甚至深受伤害：这只能由你们自己 决定，我们现在无法判断。 据笔者观察，在各地探索特色学校建设之路的过程中, 类似情况相当普遍：学校找不到自己的特色定位，或者无 法确定自己的定位到底准不准，迫切寄希望于专家或上级 领导的首肯或指定，然后才像吃了定心丸一般信心十足地 去贯彻执行。问题到底出在哪里?请先看两个案例。 案例一：某农村初中积极倡导教育科研，让教师学习 教育理论，磨炼课堂教学，关注教学问题。靠着科研的打 拼，学校一举甩掉了薄弱学校的帽子，号称“科研型”特 色学校。但专家考察后认为