《葵花向阳》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《葵花向阳》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在日常生活中普遍见过向日葵，对“葵花向阳”这一自然现象有直观的视觉认知，充满探究好奇心，但仅停留在表面现象认知，不清楚现象背后的科学原理。经过前一课《生存环境》的学习，学生已经初步掌握“环境影响生物生存、生物适应环境”的基础概念，为本课探究植物与光照的关系奠定了知识基础。该学段学生具象思维占主导，擅长观察直观现象、参与简单实验探究和师生互动问答，但自主探究、归纳科学规律的能力较弱，难以自主总结植物向光性的本质。同时，学生具备良好的课堂参与度，能够在教师引导下完成现象观察、猜想假设、案例分析、