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《受冷与受热》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在前两课学习物质混合、溶解、混合物分离，认识了部分物理变化，在低年级已经认识水的三态（冰、水、水蒸气），知道水遇冷结冰、受热蒸发，但缺少系统认知：很多物质受冷、受热都会发生体积或者状态改变，热量是改变物质状态的重要条件。学生以具象思维为主，容易混淆汽化、凝固、熔化等科学术语，难以区分“体积热胀冷缩”和“物态变化”两种不同变化。学生能够观察到冷热带来的直观现象，但是很难自主归纳普遍规律，容易形成“所有物质受热体积变大”的片面认知。同时学生具备基础实验操作能力，但对于密封气体