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《观测天气》课教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生在日常生活中能够通过感官感受阴晴、冷热、刮风下雨等天气现象，平时收看天气预报，对气温、刮风、下雨等名词并不陌生，已经具备对天气现象的感性认知。但是学生大多依靠眼睛看、身体感受粗略判断天气，不了解科学观测的标准，不知道天气观测包含哪些要素，也不会规范使用气象工具开展定量观测。四年级学生好奇心强，乐于动手操作，但是实操时容易出现操作随意、读数出错、记录不完整等问题，容易忽略观测环境、观测时间对数据的影响。学生尚未建立“用数据描述天气”的思维，习惯用“有点冷”“风挺大”这类模糊