《溶解的快慢与多少》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册.docx

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《溶解的快慢与多少》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经在低年级接触过水可以溶解部分物质的简单现象，能够区分“溶解”和“不溶解”，具备基础观察、动手操作、简单记录实验现象的能力。该年龄段学生好奇心强，乐于动手做对比实验，但逻辑思维仍以具象思维为主，对于控制变量这一对比实验核心思想理解薄弱，容易在实验中同时改变多个条件。学生能直观看到搅拌、水温带来的溶解快慢差异，但很难自主归纳出定量结论；对于“一定量的水能溶解多少物质”的饱和现象缺少认知，容易误以为物质可以无限溶解在水里。同时，学生实验操作规范性不足，小组合作分工