《天气变化》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册.docx

PAGE2

《天气变化》教学设计-2026-2027学年冀人版（新教材）小学科学四年级上册

学情分析

经过前两课学习，四年级学生已经掌握空气、风相关知识，知道太阳造成冷热差异，引起空气流动形成风。学生日常生活每天都会感知天气，能说出晴天、下雨、刮风、阴天等天气现象，会看简单天气预报，认识部分天气符号，但是学生是孤立看待各类天气，没有建立“空气、冷热、风共同带来天气变化”的系统认知。学生可以描述天气现象，但是很难理解天气各个要素之间的相互联系；分不清天气和气候概念，容易把一段时间天气等同于一年四季气候；长周期观测意识薄弱，对于天气总在动态变化缺少深刻体会。该学段学生擅长识别符号、读图、案例