语文版初中语文八年级下册《大堰河我的保姆》教案.docVIP

（语文版）初中语文八年级下册《大堰河——我的保姆》教案 【教学目标】： 1、诵读诗歌，体会作者的感情。 2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络。 3、培养学生阅读诗歌的能力。 【教学重难点】： 重点：人物形象的分析。 难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比,反复,排比等表现方法的运用 【教具】：录音机 【课时】：2课时 【教法】：朗读法、自主、合作、探究法。 【教学过程】： 第一课时 本课目标： 1、介绍诗人及此诗的写作背景。 2、在课前预习的基础上，进行理解性诵读。 3、赏析第一部分。 一、情境导入： 母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题。你知道哪些歌颂母爱的诗歌？ “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”（《游子吟》 孟郊）。 “母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。（《繁星(三三)》冰心） 你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住象儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲 为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛……（《呵，母亲》节选 舒婷）  我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》” 二、作者简介： 艾青(1910～1996)，中国现代著名诗人。原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗．以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。曾任《诗刊》编委、中国文联委员、中国作家协会副主席。 诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。 三、写作背景介绍： 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。艾青1岁至5岁的孩提岁月，都是在大堰河家度过的。“在大堰河家里的五年使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象”，因此，在他后来走上诗歌创作道路时，他是那样深沉地歌唱土地、歌唱农民、歌唱广大劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。 四、检查预习情况： 1、生字 chì líng wǔ qī bō niǔ ní yā xī 叱 骂、 凌 侮、 凄 苦、 火钵、 忸 怩、 典押、 窸 索 jīng jí huáng lún shī 荆 棘、 辉 煌 、 天伦、 虱 子、 2、补充词语： 典押:典当，抵押。 凌侮:欺凌侮辱。凌: 侵犯，欺压。侮: 欺负，轻慢。 忸怩不安:不好意思，不大方的样子。 五、反复朗读课文 1、听配乐范读。 2、学生小组内自读，注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗句子节奏，并有感情的朗读。 3、学生自由朗读，然后闭上眼睛想想大堰河的形象。 4、学生口头描摹大堰河的形象。 六、整体感知： 1、研讨作者的思路 提示:这首诗以追忆往事为线索展开思路:雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2、研讨诗的诗体特征 提示:这是一首叙事抒情诗。 3、体会诗中所抒发的情感,把握诗的感情脉络,完成思考和练习一。