北大行政领导学课件第三讲 西方领导理论-上下全.ppt

第三讲 西方领导理论概述 北京大学政府管理学院 第一节 领导特质理论 第二节 领导行为理论 第三节 领导权变理论 第四节 领导理论的新发展 第一节 领导特质理论 领导者并不一定是绝顶聪明或是先知全能的伟人，但他们需要具备“极好的特质”，而这种特质并不是每个人都具有的。领导是一种要求很高而又无情的工作，需要承担巨大的压力和沉重的责任。拥有这些特质的人比那些不具备这些特质的人更有希望成为成功的领导者。 一、特质与特质理论 1、特质： 狭义的特质指个性特质。“就是一个人给他人的印象”（直观的领导力，如形象、气质、语言风格及基础性、习惯性的心理结构和行为方式。) 广义的特质包括生理、心理、行为和观念的所有特征。 2、特质理论：是现代西方人格构成的一种主要理论。认为人格由许多特质要素构成，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。 “凡是想担任一邦中最高职务，掌握最高权力的人们必须具备三个条件：第一是效忠于现行政体；第二是足以胜任他所司职责的高度才能；第三是适合该政体的善德和正义。” ————亚里士多德《政治学》 20世纪30-40年代； 创始人：由美国人格心理学家阿尔波特(Gordon W. Allport，1897～1967) 1937年首次提出。 代表人物是斯托格蒂尔、吉伯等。 基本假设：领导者是天生的。 这种理论认为:某些人生下来就注定要成为领导者。（恺撒、贞德、拿破仑等） （一）吉伯的特质理论（Gilber） 美国心理学家吉伯在1969年的研究报告中指出，天才的领导者应具备以下七项天生的特质： （1）善辞令； （2）外表英俊潇洒； （3）智力过人； （4）具有自信心； （5）心理健康； （6）有支配他人的倾向； （7）外向而敏感。 美国另一个心理学家斯托格第尔（R.M.Stogdill）于1948年在其所写论文《与领导者有关的个人因素：文献调查》中全面总结了这方面的文献之后，将同领导有关的特质因素归纳为以下几个方面： （1）智力； （2）在学术和体育运动上取得过成就； （3）通过可靠性、持久性反映出来的感情的成熟性与稳定性，以及争取不断成功的干劲； （4）参与社会的能力和适应各种群体的能力； （5）对于个人身份和社会经济地位的欲望。 1974年，斯托格第尔在他的《领导手册》一书中进一步提出领导者特质包括以下10个方面： 斯托格第尔 领导十要素理论 成功领导者的12个特质（1949） （1）成就欲强烈； （2）敢于承担责任，希望迎接挑战； （3）尊重上级，与上级关系好； （4）组织能力强； （5）决断力强 （6）思想敏捷，有较强的预测能力； （7）自信心强，目标坚定，不受外界干扰； （8）进取心强，极力避免失败；??? （9）讲求实际； （10）亲近上级而对下级较疏远； （11）生活独立； （12）忠于组织，忠于职守。 （四）吉赛利（E.Echiselli） 美国学者吉赛利在20世纪60年代指出领导者特质与领导效率有关,认为凡自信心强而魄力大的领导者,成功机率较大。 1、八种个性特征： （1）才智（2）首创精神（3）督察能力（4）自信心（5）适应性（6）判断能力：（7）性别（8）成熟程度 2、五种激励特征： （1）对工作稳定性的需要； （2）对物质金钱的需要； （3）对地位权力的需要； （4）对自我实现的需要； （5）对事业成就的需要。 看到了有效领导者和某些品质特征相联系，这无疑是个很重要的进步。 不足： 1.过分强调了天生的作用，忽视了教育、环境对领导者产生的影响。 2.在研究方法上未采用多因素分析方法，他们在研究问题的时候只是繁杂地罗列了各种特质 3.没有指出各种特质的重要程度以确定他们对有效领导者所起的作用。 4.对特质分析理论假定是认为有效领导者的特质是各种毫无联系的特质的混合物，未将其结合成一个有机的统一体。 1、德鲁克（Peter Deruck）的观点： 认为，一个有效的领导者必须具有以下五项 主要学习习惯： 善于利用时间； 注重贡献，确定自己的努力方向； 善于发现和用人之所长； 分清主次，集中精力； 作有效的决策。 《卓有成效的管理者》 他们在对近千家政府行政部门和企业进行三次详细调查后，指出领导者排在前四位的领导特质是： 诚实 有远见 懂得鼓舞人心 能力卓越 参见：人大版第89页。 德克兰认为，领导特质与美国宪法一样，虽然随着时代的变化，宪法在具体观点和解释方面会放生相应的变化，具有广泛性和弹性，但其基本原则是会保持不变的，会继续发挥作用。 性格