安塞腰鼓的教案.docxVIP

《安塞腰鼓》教案 教学目标 1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 2、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章铿锵有力、大气磅礴的语言。 教学重点1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势 2、品读文中短句以及修辞，体会文章的节奏美、诗意美。 教学方法　　 诵读法 小组合作研讨 教具准备：多媒体课件 课时安排　1课时 教学过程： 导入课题 一方水土养一方人，一方山水有一方风情，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。让来我们欣赏来自黄土高原的绝活 （播放一段安塞腰鼓的视频）一起感受其中生命的律动。 请学生谈谈感受 二、朗读课文，整体感知 师：安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们看一看便能感受到，但它所蕴含的文化价值、生命意识却需要我们用心去体验和感悟，让我们一起走进刘成章的安塞腰鼓。 师：听课文朗诵，想想文章赞美了什么？ （赞美了黄土高原人所表现出来的安塞腰鼓） 三、精读美文，探究美点 1、师：让我们一起走进美文、赏析美文。请同学们找出你最喜爱的语句，痛快地读出来，并把你的理解、感受、想象痛快地说出来。可以采用这样的句式来说：用“我喜欢????????????句子，因为?????????????????”的句式进行评点。  （教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手来品析）  2、小组讨论、合作完成。 3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有激情、凝练的语言，深入领悟文中作者对高原生命的热烈讴歌，同时注意指导学生朗读。 预设学生的解答有：学生间互相交流，教师作适当的点拨。 从用词方面说：　 (1)我喜欢“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。　　(2)我喜欢“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。　　(3) 我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说：　　 (1) 我喜欢“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。（朗读时一气呵成，激昂、急促，情绪是越来越高昂）　　(2) 我喜欢“愈捶愈烈、、、、、、交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓的表演达到了高潮，随着鼓点的此起彼伏，人们的思想在腾飞。（朗读时应激越、昂奋、铿锵有力） (3) 我喜欢“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说：　 (1)我喜欢 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，因为作者借助比喻和排比的修辞手法，把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面写得特别感人，使人如闻其声，如临其境。（朗读时应明快刚劲，节奏感强，充满旋律美，将舞蹈的狂热、生命的律动宣泄的痛快淋漓） (2)我喜欢“ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆”一句，因为直接描绘声音，“隆隆”反复出现，给人以视听震撼。 （朗读时几字一顿、频频出击，激越、昂奋、铿锵有力） (3) 我喜欢“好一个安塞腰鼓”一句，因为它反复出现，使文章层次分明，充分表达了作者对安塞腰鼓的喜爱之情。 （4）我喜欢“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！? 使人想起：千里的雷声万里的闪！? 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句有排山倒海的气势，想象奇伟，意境雄浑，让人感到天地间只有生命的力量在呼啸、奔突！（朗读时明快刚劲，节奏感强，给人以气吞寰宇的震撼力） 　(5)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 （6）我喜欢“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”因为三个“容不得”反复出现，语气坚定。“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间。（朗读时语气坚定，激昂，铿锵有力） 写法上说：　　我喜欢“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在运用丰