新安县铁门二中历史课题结题报告.docVIP

编号 XAKT16054 《初中历史课堂教学中学生自主学习的研究》 结题报告 学 科 分 类 初中历史 课 题 名 称《初中历史课堂教学中学生自主学习的研究》 课题主持人 武满玲 主 要 成 员 常雪琴 邓铁子 所 在 单 位 新安县铁门镇第二初级中学 联 系 电 话 评 估 日 期 2017年6月 洛阳市教育局中小教研室制 《初中历史课堂教学中学生自主学习的研究》 结题报告 关键词：历史课堂教学 自主学习 内容提要：中考历史学科实施考查方案后，历史学科作为一门市级考查科目，其教育、教学效果与原来作为非中考学科相比地位有了一定提高，但学生还是不重视，学习成绩不理想。如何在当前的形势下进一步提高初中历史教学和教育水平，这是历史教师所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以当前的教学现状以及中考考试办法改革对初中历史教学的影响为出发点，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究在当前的形式下以及考试改革方案实施后调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高农村初中历史教学水平进行有益的探讨。在新课程改革的大背景下，我们力图通过各种形式的教学活动让学生参与到教学中，让学生真正把历史学习当做初中学习生活中不可缺少的一部分。我们作为农村历史教师要尽快适应时代要求，明确学科定位，寻找新的突破点。提高个体素质和专业化水平。以提高学生的历史学习成绩，为以后高中学习打好基础。 历史是一门探究人类历史发展规律的学科，它博大精深，包罗万象，既古老同时又是不断发展变化的。根据学科特点，培养学生创新思维能力是学好历史的关键，能激发学生探索创新的欲望，提高创新能力，增强创新意识，锻炼学生独立思考能力。在学习过程中，充分发挥学生各种能力，最终较好地完成学习任务。让学生学会如何学习，把学习知识作为自己终身发展的需要。 一、课题的概述 （一）课题的背景 新一轮课程改革要求教学以学生为主体，以教师为导向，还课堂与学生，充分调动学生学习的积极性。然而农村大多数家长和学生只重视语数外，对历史教学并不重视。学生缺乏学习的主动性，对历史教学也不感兴趣，从而导致学生历史知识匮乏，历史教学成绩非常差。针对这一现状，提出“历史课堂教学中学生自主学习的探究”这一课题，结合农村学校的实际情况，从历史课堂教学出发，运用心理学、教育学的基本规律，以调动学生学习历史的主动性为目的，提高学生的历史水平和我校历史教学成绩。历史是一门探究人类历史发展规律的学科，它博大精深，包罗万象，既古老同时又是不断发展变化的。根据学科特点，培养学生创新思维能力是学好历史的关键，能激发学生探索创新的欲望，提高创新能力，增强创新意识，锻炼学生独立思考能力。在学习过程中，充分发挥学生各种能力，最终较好地完成学习任务。让学生学会如何学习，把学习知识作为自己终身发展的需要。 中考历史学科实施考查方案后，历史学科作为一门市级考查科目，其教育、教学效果与原来作为非中考学科相比地位有了一定提高，但学生还是不重视，学习成绩不理想。如何在当前的形势下进一步提高初中历史教学和教育水平，这是历史教师所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以当前的教学现状以及中考考试办法改革对初中历史教学的影响为出发点，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究在当前的形式下以及考试改革方案实施后调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高农村初中历史教学水平进行有益的探讨。在新课程改革的大背景下，我们力图通过各种形式的教学活动让学生参与到教学中，让学生真正把历史学习当做初中学习生活中不可缺少的一部分。我们作为农村历史教师要尽快适应时代要求，明确学科定位，寻找新的突破点。提高个体素质和专业化水平。以提高学生的历史学习成绩，为以后高中学习打好基础。 （二）课题的界定 “自主学习”是新课程改革倡导的学习方式之一，指学生在开放的学习环境中，在教师的指导和鼓励下，在学习伙伴的影响和帮助下，在学习动机上自己产生学习的欲望和冲动，不断增强主体意识和自我意识，积极参与创设学习的环境。初中历史教学，要在新课程理念下，探索一条有利于学生自主、合作、探究的创新学习方式，形成有效的教学模式。引导学生构建自主、合作、探究的创新学习方式，全面提高学生综合素质。 （三）课题的价值 历史是一门探究人类历史发展规律的学科，它博大精