铰链四杆机构的与分类.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 铰链四杆机构的组成与分类 项目三课题四任务一 《数控加工机械基础》 说课目录 三做一评 （一）展示归档 （二）创新创客 （三）教学反思 （一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重难点 （五）教学方法 （六）教学准备 课前 课中 课后 课前 （一）教材分析 高教版《数控加工机械基础》 项目三 课题四 任务一 数控专业核心课程之一 市学业水平测试 承前 启后 高一数控（1）班 课前 （二）学情分析 1） 学生 “社会人” 2）体验成功 激发兴趣 3）严谨态度 职业素养 1）课前：自主学习 2）课中：合作学习 3）课后：拓展创新 1）掌握铰链四杆机构的组成 2）掌握铰链四杆机构的基本类型 3）了解铰链四杆机构的应用 4）能制作铰链四杆机构模型 知识能力目标 社会能力目标 过程方法目标 课前 （三）教学目标 重点 铰链四杆机构的组成与基本类型 难点 根据连架杆的运动特点进行分类 关键点 曲柄与摇杆的定义及个数 课前 （四）教学重难点 做 学法 小组合作法 教法 任务驱动法 “做、学、教”一 体 课前 （五）教学方法 扫描二维码获取更多自学资料 学习任务书 课前 （六）教学准备 班级云盘 微视频 学生自主完成 教师评阅、反馈 小组讨论、修订 “先生拿做来教，方是真教； 学生拿做来学，乃是实学。” ——陶行知 课中 记忆性知识 死记硬背 动手实践 模型材料 任务要求 小组合作 评价内容 课中 （一）做模型 布置任务： 机架 连架杆 连杆 连架杆 设计意图：装搭模型，检查预习，解决第一个重点——铰链四杆机构的组成，学生“玩得”开心，课堂才有激情。 模型分析： 课中 （一）做模型 第一组：双曲柄机构 第二组：曲柄摇杆机构 第三组：双摇杆机构 固定红色杆， 摇动蓝色杆， 观察两根连架杆。 固定绿色杆， 摇动黄色杆， 观察两根连架杆。 固定蓝色杆， 摇动绿色杆， 观察两根连架杆。 任务要求 评价内容 布置任务： 课中 （二）做实验 实验内容： 记录数量 机架 红色杆 蓝色杆 绿色杆 做整周转动的连架杆个数 ? ? 在往复摆动的连架杆个数 ? ? ? 机构类型 ? ? 2 0 1 1 2 0 双曲柄 机构 曲柄摇杆 机构 双摇杆 机构 曲柄 摇杆 设计意图：以 “能动手、能看见”实验的方式，抓住关键点。通过动手、观察、记录、思考突破难点，掌握第二个重点——铰链四杆机构基本类型。 学生观察 观察记录： 课中 （二）做实验 设计意图： “老师说不如学生做”，通过制作作品，将课本知识与生活实际相对接，培养学生的应用能力。 任务要求 评价内容 播放动画： 布置任务： 课中 （三）做作品 雨刮器 火车车轮联动装置 前轮转向装置 余料清理 课中 （四）课堂评价 ② 您的标题 作品展示 您的标题 学生汇报 综合点评 课堂评价表 设计意图： “学习知识要善于思考，思考，再思考”—— 反思过程，提升自我。 亮点与不足 课后作业 观察生活中铰链四杆机构的应用，并按小组制作其模型 完成作品 课后 （一）展示归档 体验成功 自我认同 学生成长档案袋 公交车门启闭装置 迎宾门开合装置 雨刮器连杆机构 折叠桌开合装置 折叠式星型衣架 车轮转向装置 课后 （二）创新创客 创客 工作室 创新 理念 UG造型 钻孔 套螺纹 部分作品： 课后 （二）创新创客 课堂 学习 技能 竞赛 学习 提高 创新 发明 动手 实践 课后 （二）创新创客 板书设计 铰链四杆机构的组成与分类 二、分类 1.曲柄摇杆机构 2.双曲柄机构 3.双摇杆机构 一、组成 1.机架 2.连架杆：曲柄、摇杆 3.连杆 * 课中 三做一评 课前预习 课后创新 前提 提升 课后 （三）教学反思 特色亮点： 不足思考： 乐学、乐做、乐思 课中共性作品 课后个性作品 限于课堂时间 不能全员动手 知识建构 职业基础能力 个性发展 职业发展能力 谢谢大家！ 不足之处敬请批评指正！ * * 最新ppt * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *