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雷夏丽 德 国 职 业 教 育 德国的职业教育 雷夏丽 * 交 流 的 内 容 1. 德国教育体制 2. 德国职业教育形式 3. 德国职业教育教学活动组织 4. 德国职业教育考核方式 5. 教师的准入制度 雷夏丽 * 一、德国的教育体系 一、 实行12年的义务教育 小 学 教 育 10 6 文 理 中 学 实科 中学 主体中学 15(16) 职业 高中 双轨制 18 高等专科学校 21－22 综合大学 19 26 雷夏丽 * 一、德国的教育体系 第Ⅰ次分流后的三类中学在校生比例大致为：1:2:3 第Ⅱ次分流普高与职高在校生之比 29：71 (16岁至19岁) 第Ⅲ次分流就业者与进入高校学习者的比例 72:28 (至21岁) （2003年） 雷夏丽 * 二、互通式的教育形式 1、职业高中（2年）， 实践与理论课程各1年， 毕业生直升专科大学（高等专科学校）； 2、职业或技术高中（2年），全日制理论学习，毕业后升综合大学（有专业限制）； 3、职业或技术文理中学 （3年），毕业生直升综合大学。  一、德国的教育体系 雷夏丽 * 三、学校培养的目标 1、综合大学：研究型、开发型人才 2、高等专科学校：工程师、经济师及相应层次的职业 人才 (2/3德国机电工程师,2/3企业经济师,1/2计算机工程师) 3、职业学校：应用型职业高级人才 一、德国的教育体系 雷夏丽 * 二、德国的职业教育 一、职业教育形式 双元制：指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养的职业教育形式 二、培训体制 三、双元制模式及内容 学制 结构 职业基 础教育 职业专 业教育 雷夏丽 * 双元制培训体制 企 业 职业学校 受训者 学 徒 学生 法律依据 培训合同 教育权利 实践培训 专业理论课 及文化课 培训内容 培训依据 培训规章 职业目标 培训大纲 教学大纲 课程表 雷夏丽 * 企业（培训中心）＋职业学校＝3 ～3.5年 实践教学（70％）＋理论教学（30％） 在企业工作（2 ～3年 第一出口：熟练技术工人 职业提高学校毕业 技术员学校 第二出口： 技术员 雷夏丽 * 二、德国的职业教育 四、职业教育专业设置 经济工程 ：银行、数据处理、贸易、手工业经济、工业经济、媒体与信息经济、国际市场、公共经济、运输、税收和审计等 工程技术：电气技术、机械制造、工程信息技术、木材加工技术、环境与射线保护技术等课程 社会服务：家庭教育、儿童和青年工作、涉及卫生和社区服务 五：职业教育经费 职业学校经费 企业职业教育经费 雷夏丽 * 二、德国的职业教育 六、职业学校教育部分 专业理论来辅导 提高学员在企业中的实践培训成果 加深和补充普通教育任务 七、企业职业教育部分 了解学生培训需求、就业意愿和个人基础，为学生制 定符合个人发展的培训计划 强调安全和操作的规范，工具、材料的摆放秩序有严 格的要求 实训场所，实训教师的配备 企业课堂教学 雷夏丽 * 二、德国的职业教育 八、高等专科学校 实践性、应用性 区域性、属地性 基础学习和专业学习两阶段 目标 为区域经济发展 为技术成果转化 为培养接受过科学方法训练的高素质职业人才 职业实践的研究和开发 九、入校资格的获取 雷夏丽 * 三、 职业教育教学组织 （一）教学方法 课堂对话法 头脑风暴法 角色模拟法 项目教学法 模块化教学 张贴板法 雷夏丽 * 三、 职业教育教学组织 （一）教学内容 教材简而不陋 课堂教学容量小 雷夏丽 * 四、 职业教育考核 （一）考核标准 各行业协会与联邦教科部共同制定确定 成绩认定和证书发放由各行业协会负责 （二）考核内容 1、书面 2、实际操作技能考核 3、行为能力 4、解决问题能力 5、合作能力 雷夏丽 * 四、 职业教育考核 （三）考核方式 培训与考核相分离 1、由行业委员会组织 考试委员会必须有同等数量的雇主和雇员代表参加 2、考试 中期考试 时间：培训1～ 1.5年 目的：检查培训企业的培训计划的落实 雷夏丽 * 四、 职业教育考核 2、考试 结业考试 时间：培训完全结束 成绩：培训企业出示的成绩为主，企业学校出示的为 辅，以操作成绩为主，笔试成绩为参考 3、考核证书 考试证书、培训合格证书和职业学校毕业证书 雷夏丽 * 五、 职业教育教师准入 职业学校教师