构建课堂学习共同体的模式与策..docVIP

构建课堂学习共同体的模式与策 一、 提出问题：、什么是好课？ 一种观点：扎实的课（有意义的课）；充实的课（有效率的课）；平实的课（生成性的课）；真实的课（有待充实的课）。 二种观点：看目标；看过程；看方法。 三种观点：教、学、考。教得有效，学得愉快，考得满意。（指向令人担忧） 四种观点：核心标准是实现每名学生的学习权！（从人权的角度思考问题）公平、公正、自由，利用资源...... 教育有两个目的：近目的：升学——靠总分；远目的——获得社会职业成就，考的是能力。 五种李军校长的观点： 1、价值引领：人体本位的角质追求！人生的意义在于追求过程的美丽与精彩；人生的价值在于在于激动而震惊地欣赏过程的美丽与精彩。逐渐地感受生命的意义与价值传播知识，重视过程与方法，做一个更好的人！立德树人是教育的根本任务。 2、目标导向——价值引领下的目标设计！ 3、学习发生——构建课堂学习共同体！ 4、生命成长——全体、全面、个性、可持续、自主！ 课堂是学生的田园、乐园、家园、学园。 二、提出问题：什么是学习共同体？ 1、共同体——人们在共同条件下结成的集体。 2、学习共同体——是以知识建构和意义协商为内涵的学习平台；是信息时代知识创生的社会基础；是人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。 3、课堂学习共同体—