让学引思—课堂教学本质回归(顾俊琪).pptVIP

书本让学生（研）读， 问题让学生（主动）提， 见解让学生（自由地）讲， 实验让学生（亲自）做， 重难点让学生（充分）议， 思路让学生（自己）悟， 规律让学生（反复）找， 总结让学生（慢慢）写。 …… （2）“让学”的内容。 忍——有气度地让。与学生换位思考，不能怕学生反应慢，也不能怕学生讲错。 准——有目的地让。凡是课上让学生做的事，都要贴近教学目标设计与实施。 顺——有计划地让。要注意学生课堂活动的合理设计，使其符合认知规律。 活——有艺术地让。注意课堂上偶发事件的分析和应对，及时调整“让”的形式和内容。 （3）“让学”的策略。 一要引发思考。努力创设易使学生思维产生冲突的情境和事件，让学生主动发问。 二要引导思维。遵循思维规律，提出问题，带领学生分析问题，引导学生沿着清晰的路线拾级而上。时刻明确“在哪里？去哪里？怎样去？” 三要引领思想。教师要站在思想高处，启发学生领悟真谛，形成科学的世界观。 2.如何引思？ （1）讲究规范，科学地引。 “问题”是“引思”的绳索，所以课堂提问效果如何是“引思”是否智慧的重要标志。 课堂提问不能太“整”，要由点到面。 提问的难度要贴近学生的