语言障诊断与评量.pptVIP

第四章 語言障礙的診斷與評量 壹、評量的目的 （一）了解兒童語言發展的程度 （二）確定溝通行為是否異常、異常的狀況、能否補救。 （三）探討溝通障礙的原因及有關問題。 （四）蒐集兒童溝通能力、語言發展、障礙狀況的資料。 （五）做為設計語言教育與矯治方案的參考依據。 （六）監控教育或矯治後的結果。 貳、評量的一般原則 名詞界定： 『評量』—涵蓋範圍較廣，包括教學前、教學中、教學後的形成性評量、持續性評量和總結性評量。 『診斷』--較偏重治療前對問題或症狀的了解。 參、評量的範圍 James（1985）認為評量兒童的語言能力應包括下列： （一）對早期的認知與溝通行為的評量 1.社會行為 2.認知行為 （二）對語言的知識與運用的評量 肆、評量的方法 James（1985）所提出的有關語言評量的方法： 一、儘可能獲得所有有關資源，以描述個案之語言級溝通能力。 二、從評量的一般原則可看出 （一）從父母及其他成人處獲得資料 （二）直接觀察個案的表現 對兒童語言行為的觀察 1.標準化 肆、評量的方法 2.非標準化 蒐集自然產生的語言樣本 (至少50-100句不同的話語)，以作為分析，被認為是最適當的。 分析樣本：應分析所採語言樣本之語音、語意、語法、語用等。 A.語音： B.語意：Miller(1981)建議將抄錄下來的個案所使用的話語依其詞類分類後(如：名詞、動詞、形容詞等。)加以分析。