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小学综合实践活动教学论文 项目统整微课程构建 ?——以“桥”项目统整课程设计和实施为例 摘要：在发展学生核心素养的大背景下，课程改革走向了整合化的趋势。但是现实当下的课程陷入了学科各自为政，剥离儿童生活，脱离社会经验等困境。基于对现状的审视，对课程整合愿景的呼应。笔者所在团队以小班化教学为基础，选准突破口、切入点，进行微观式的课程整合，即整合视阈下的项目统整课程构建。统整阅读、习作、美术、科学等多门学科跨界融通，整合校内外优质教育资源，构建“桥”的项目学习微课程，为学生的全面发展提供课程保障。 关键词：项目统整??跨界??小班化??核心素养 一、现实困境：审视课程的现状圈定发展软肋 目前，学校的课程以分科课程为主，分科课程由浅入深、由易到难，有自身严密的逻辑顺序，利于学生掌握系统的科学文化知识，但是这样独自行走的课程，也有其自身的缺陷： （一）囿于学科，联系割裂 分科课程中各学科彼此独立，各自向纵深发展，割裂了彼此之间的联系，分科学习的信息以零散的状态出现，因而造成了学生学到的是一个个孤立的学科知识，不利于学生在头脑中主动构建联系，学科与学科之间的联系以及学科间融合后所具备的各类综合信息无法获取，信息单一、狭窄，从而限制了学生对知识的整体把握和实际运用。 （二）拘于知识，生活剥裂 分科课程注重的是学科和学科知识，忽视了教育与社会及生活的联系，致使教育成了一种脱离生活、脱离社会的抽