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小学综合实践活动教学论文-落实指导，践行实效 ——例谈核心素养视角下教师指导干预的时机把握 [摘要]?综合实践活动课程倡导学生的实践性，通过自主实践、探究，培养学生的实践能力，创造能力及交往能力。而这些能力即当前所倡导的“核心素养”目标一致。由此可见，在核心素养视角下的综合实践活动的开展，学生的主体地位更加突显，但是这并不否定教师的指导作用，反而教师恰当的指导干预才能保障活动的开展。当然教师的指导干预也应把握好时机，于学生的困惑之处，主题的升华之处、活动的瓶颈之处给予相应指导，以保障实践活动的高效。 [关键词] ??综合实践 ???指导干预 ??时机 我国当前课程改革倡导的“核心素养”要求培养全面发展的人，重视学生文化基础的同时，也要重视培养学生的社会参与及自主发展能力，而《纲要》对综合实践课程的定义是:在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它虽然强调了学生是综合实践活动中不可替代的主体，但同样也指导出活动是在“教师引导下”开展的，由此可见，立足核心素养，开展综合实践活动时，教师的指导干预作用也不容忽视。只是教师的指导也要适时、有度，要把握好时机，找准介入点，如此才能体现指导的意义，实现指导的价值。 下面笔者就结合自己曾指导开展过的《端阳话乡情，融合一家亲》的综合实践活动来谈谈对活动开展中“指