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小学综合实践活动教学论文:为语文综合性学习插上腾飞的翅膀 【内容摘要】语文综合实践活动通过社会和生活，让学生轻松学习语文，帮助学生掌握语文规律，切实提高语文综合素养，为了有效开展语文综合性学习并取得预期的目的，笔者以为可从“任务引领”为切入口，通过呈现任务，明确任务，完成任务，任务评价等策略，给学生的实践学习搭建平台，实现语文学习和生活世界的融合，让学生在自主活动中全面提高语文素养。 【关键词】语文综合性学习任务引领有效 【背景回顾】 《语文课程标准》较之于传统的《小学语文教学大纲》有一个显著的变化，就是在之前四大版块的基础上增加了语文综合性学习的内容。《语文程标准》将综合性学习列入基础教育的各个学段的目标，成为语文课程体系中的重要组成部分。人教版实验教科书在不同的学段以不同的方式呈现综合性学习的内容。第二学段每册教科书安排了两次综合性学习，学习的方式主要是课外活动，课内展示。进入第三学段，每册除继续安排一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。 【现状剖析】 当前，广大的教师加强了对语文综合性学习内容理论上和实践上的研究。但小学语文综合性学习因教学目标的多元性，活动材料的多样性和操作过程的多变性，使教学实践出现了一定的偏差，从而使综合性学习遭遇着“似有似无”、“可有可无”的尴尬。主要存在着以下三个问题： 1.目标偏差。综合性学习要求教师以活动为载体