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小学综合实践活动教学论文-以研究性学习的视角促文化与技术的深度融合 ——浅谈《硖石灯彩手工扎灯》的教学实践 【摘要】研究性学习作为一种学习方式，渗透于综合实践活动中，同样渗透于劳动技术教育的过程中。本文以硖石灯彩制作为例，浅谈了以研究性学习方式开展扎灯体验活动，使非遗文化与制作技术有机融合，满足学生学习的需要，培养学生多种技能，提高学生的综合素质。 【关键词】研究性学习???技术???文化 把劳动技术教育与研究性学习结合是综合实践活动课程大背景下劳动与技术教育的新需求，让学生在劳技课程的学习过程中更多的表现为一种创造性的实践过程。能满足学生发展的需要，并尊重学生独特的个性，培养学生适应技术快速发展的社会环境的能力。硖石灯彩手工扎灯体验活动是我对劳技以研究性学习这样的方式开展，把传统文化和制作技术融合的一次尝试。以“扎灯”为项目载体，引导学生开展了综合实践活动框架里的劳技教学。 一、技术教育遇瓶颈 硖石灯彩为海宁特有的民间工艺，是国家级非物质文化遗产。基于社会的需要，基于非物质文化传承的需要，基于学校拓展课程开发的需要，我们开展了关于硖石灯彩的研究活动。灯彩制作体验能有效培养学生的动手能力，提升综合素质，对硖石灯彩的传承具有重要意义。 1．教学片断（硖石灯彩制作课） …… （教师示范捻的技术后，学生练习用皱纸捻纸绳。） 生1：老师，捻的这根纸绳牢吗？能扎灯吗？ 生2：可不可以用塑料