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小学综合实践活动教学论文-谈小学研究性学习实践探究环节的指导 “三性”问题，“四性”策略 【摘?要】?研究性学习作为综合实践活动的重要学习活动方式，对于转变传统教学单纯的“传”与“授”行为，让学生通过“研究”这种方式自主选择活动内容、自主决定活动进程、自主安排活动形式、自主完成活动任务，从而发展学生的“学”的能力具有重要意义。本文从学教方式变革的角度认识研究性学习出发，分析了当前研究性学习指导中的“过度性指导”、“浅层性指导”、“汇报性指导”等问题，提出了“基础性指导，方法为本”、“过程性指导，体验为主”、“偏离性指导，生成为辅”、“反思性指导，得失为果”的四性指导策略，在教师适时适度适当的指导下，推进学生研究性学习活动的开展，让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。 【关键词】研究性学习??实践??体验??指导??策略 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是九年制义务教育课程计划所规定的小学3-6年级的一门必修课程。主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。 其中，研究性学习作为综合实践活动的重要学习活动方式，是基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活