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我校通识教育建设再思考 陈劲 2011年5月19日 通识教育目的再认识 通识教育的本质 追求真理的精神与能力：自由之思想，独立之精神。 养成宽容、真诚、稳健、合群、进取等人格特征，即使周遭危机也直面真正的人生。 对人类的关爱，强烈的道德感，正直和诚信，对国家与社会发展的责任感 对自然与生命的神圣思考，对人类命运的普遍同情 两种关键能力的培养 思考能力：历史性的反思、当下的分析、对未来的预见：批判性思考，创造性思考、系统性思考、预见性思考 写作与沟通能力：清晰准确地表达思想：口头和文字的。思想性兼顾文学性，提高诗词的地位。 通识教育课程体系再认识 通识课程分为四大类：人文与艺术、社会科学、数学与自然科学、工程与技术 通识课程的层次：基础的通识（1-2年级）、强化的通识（3-4年级甚至研究生阶段） 进一步建好人文与艺术、社会科学领域的通识课程 数学与自然科学作为通识：数学与哲学、数学史、宇宙的起源、物质与意识、脑神经科学、科学与宗教、第三种文化、科学与中国文明、中国科学技术史、科学研究的方法与艺术 工程作为通识课程：工程哲学、工程史、工程伦理学、系统科学与工程 强化的通识：智慧与正义、日本画赏析、复杂性理论 通识选修课作为通识核心课程的候选，但要求逐步向通识核心课程靠近。 通识教育课程质量再认识 高水平的师资 具有