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;小组成员： ;内容介绍;;;教育部：鼓励地方推行多校划片 2015年11月26日教育部基础一司司长王定华表示，教育部考虑推行“多校划片”，即一个小区对应多个小学初中，让买了学区房的家庭不确定到底能上哪个学校。 而且教育部还“钦点”了24个城市的名，要求这些城市所有县市区100%的公办小学、90%的公办初中要实现划片入学。这24个城市分别是：北京、天津、上海、重庆、沈阳、大连、长春、哈尔滨、南京、杭州、宁波、厦门、济南、青岛、武汉、广州、深圳、成都、西安、福州、南昌、郑州、长沙、贵阳。 ;;需求量的变动;需求的变动是指商品本身价格不变的情况下，其他因素变动所引起的需求的变动。 需求的变动表现为需求曲线的平行移动。如图2-3所示;需求的变动;需求规律;影响需求量的因素;商品本身价格;消费者收入水平; 消费者偏好; 人口; 政府政策影响; 消费预期;案例----英国人的失算—消费欲望与需求;案例-----汽车市场难启动—购买能力与需求 ;供给的定义 是指厂商在某一特定时期内，在每一价格水平时愿意而且能够提供的商品数量。 供给也要具备两个条件： 生产者愿意供给 有供给能力 ;供给定理、供给曲线;供给曲线 ;供给量的变化和供给的变化 ;S1;影响供给量的因素;影响供给量的因素 ;商品自身的价格;相关商品价格;预期;卖者的数量;案例1——气候不好对农民收入的影响;;;案例2——收拥挤费到底有没有用？;;;;;;;均衡价格与均衡数量的形成;思考：当供给与需求达到均衡时，学区房的需求量与其供给量相等时，房价是家长们能够接受的吗？这时关于学区房的矛盾还会存在吗？;举例：由于需求移动而引起的市场均衡变动;思考：家长们对学区房的需求量在不断上涨，而学区房的供给并没有明显增长，这时对均衡点有什么影响？房价会上涨吗？;分析步骤： 国家出台的二胎政策使得在未来的十几年内新生儿的数量增加，出于对教育的热情，家长们对学区门的需求量随之加大。这也就是说人们在任一既定水平下想过买学区房的数量增加，但供给曲线不变。 由于学区房的需求量增大，所以需求曲线向右移动，这种移动表明，在任何价格水平下，学区房的需求量都增加了。 在原来的价格均衡点时，有对学区房的过剩需求，而且，这种短缺引起了学区房卖价的提高。;举例：供给和需求都移动引起的市场均衡变动;思考：通过以上图片我们可以看到，人们对学区房的需求居高不下，但是实际高校周围能够提供的学区房数量是有限的，那么在需求量上涨，供给量不足甚至下降的情况下，均衡点将怎样变化呢？;分析步骤： 由于高校周围能够提供的学区房数量有限，尤其是一些知名高校周围的学区房供给能力下降，但此时，由于人们对高质量教育的渴望，需求曲线不降反升。在这种情况下，两条曲线同时移动。 这两条曲线移动的方向与之前的分析中移动方向相同：需求曲线向右，供给曲线向左。 根据需求和供给移动幅度的相对大小，可能会出现两种情况。而这两种情况下，均衡价格都上升了。这说明，这些政策会影响学区房的售价，但对于销售量的影响是不确定的。 ;案例---汽油价格持续高涨;案例---智能手机的广泛使用;;想一想你日常生活中的每一天;我国怎样选择满足需求的策略;加入WTO带来的好处;贸易使得贸易双方都得到了好处，使双方的经济状况都变得更好，因为贸易使人们可以专门从事自己有比较优势的活动。 （省时了！质量更好了！品种更丰富了！选择性更多了…）;概念理解; 从产品架构来看，格力主打空调，并生产一部分小家电和其他产品，产品线最短；美的电器同时布局空冰洗3大业务；而青岛海尔在空冰洗之外，还生产小家电、热水器、以及进行渠道综合服务，产品线最长。;品牌关注度;产品系列关注度;产品关注;中国纺织业的比较优势; 服装和面料出口“量减价增”，也标志着我国从纺织服装大国向强国逐渐转变。这一产业格局有利于我国的纺织服装行业得到长远的发展，因地制宜，发挥各自在人力资源，原材料等方面的各自优势。;绝对优势与比较优势的共同点;绝对优势和比较优势的区别;;比较优势原理应用的假定前提条件;比较优势原理应用的局限性;;;案例1---东南沿海地区出现“用工荒”现象;案例2---纺织品制造业;;;谢谢观赏