自我教育能力培养.pptVIP

* * 自我教育能力的培养 叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教。” 教育的制高点是自我教育。 养成教育的重点是培养学生自我教育能力的过程。 苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 就智育而言，“不教而教”是指教师应培养学生良好的学习习惯，使学生自觉、主动的进行创造性的学习。 就德育而言，“管是为了不管”，应培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我教育能力。 面向全体，全员参与，依靠团队。 1、认知教育 自我教育能力培养的管理措施 利用多种形式向学生进行自我教育必要性、重要性的教育，使学生从理论上、实践上认识自我教育的意义，为学生进行自我教育奠定思想基础。 自我教育的自觉性 2、建立组织 班委会（自荐、选举原则） 日常管理小组（在自愿、轮流、优化原则） 互助组（前后座4人） 帮带组（同桌2人） 卫生清洁岗（事事有人做） 公物管理岗（按班级物品编号承包给学生）。 值日班长岗（按学号轮流） 值周班（人人有事做） 督查组织（班级、年级、学校） 自我教育的全员性 3、制定规则 依《中小学生日常行为规范》，民主制定校规班法，如义务法、权利法、组织法、岗位法、行为法、活动法、考核法、奖惩法等。制定这些法规为学生进行自我教育明确规范。 自我教育的科学性 统筹兼顾“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做，人人事事时时依法做。”原则。 4、开展活动 将学生的认识、成立的组织、制定的班规引入活动之中。 自我教育的实践性 活动分为两大类：一类是轮流性的，学生轮到时必做；一类是固定性的，到时人人都要做（分为每日、每周、每月必做的事，这些事中有个体性的、集体性的）。每个学生都有机会体验。 魏书生班级把要干的事分成 六大类34件事： ①每天必须做的6件事；②每天按学号轮流做的3件事； ③每周做一次的3件事；④每学期做一次的9件事； ⑤不定期做的6件事； ⑥渗透于语文教学中的7件事。 每天必做6件事：做作业；写日记；口头作文或朗诵；整理知识点；统计“三闲”时间（闲话、闲事、闲思）；强化效率感利用零碎时间。 每天按学号轮流做3件事: 办《班级日报》；搜集名人名言、格言、警句写在黑板上；拟出“六步自学法”的自测题。 此外：高效学习日、高效学习周、治病救人周、每周一歌、写病例、写说明书、写个人法院审判程序、选座右铭等等。 自我教育能力培养的策略 ————形成学校文化 把理念内化为师生家长的常态观念， 进而转化为师生家长的自动行为。 内化于心，外化于行。 坐的直一点儿 声音大一点儿 步子快一点儿 ——集中注意力 ——培养自信心 ——增强效率感 例：教育中常说的 “三个一点儿”： 抓手：“小”、“近”、 “实” 、“恒”。 做得 “细” 、“深”、 “久” 、“新”。 五个一分钟 一、每天在家至少做一分钟的家务。 二、每天至少写一分钟的日记。 三、每天至少唱一分钟的歌曲。 四、每天至少练一分钟的踏步走。 五、每天至少一分钟的记忆力比赛。 这些做法具体体现了素质教育的某个层面 。 培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。 要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。 鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。 使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。 训练学生的记忆力，开发智力，培养能力。 演讲 家务 日记 名著 记忆 军歌 踏步 大教育 七个一分钟 想大事做小事 细节决定成败 *