学生心理健康三档案管理系统 测评.pptVIP

师大易度 ——学校心理教育解决方案的提供商 心理问题“防患于未然”——我如何知道“患”之将起？ 学期结束，如何评价学校的心理健康教育成果？ 教学改革，如何支持和评价改革决策？ 目前心理测评存在的问题之一 版权问题：西方心理测验在本世纪初传入中国后，逐渐在中国得到了认可和广泛的应用。在这里需要指出的是心理测验工作者要树立版权意识，修订国外量表，必须购买版权。 文化差异问题：西方心理测验应用于中国的理论研究和实践中，势必会存在一些问题，比如语言体系的差异，中西方文化、风俗习惯上的差异，西方测验中的项目未必都能具有跨文化的普遍性，并且很容易遗漏中国文化中认为有意义的现象与行为特征。 自编量表的规范编制问题：自编心理测验，一方面不能背离心理学的理论和研究成果，另一方面心理测验量表的编制必须规范化、标准化。但量表的使用，尤其是在中小学校的使用，目前还有不够严肃之处。 目前心理测评存在的问题之二 中小学生心理测量成人化问题：目前更多的量表适用于成年人，而针对学生特点编制的心理健康量表较少。因此造成滥用量表，简单地将成人量表应用于中小学生，对测验结果的解释缺乏科学的依据，妄作评价，出现贴标签，将学生发展性心理特征问题化。 正面的、积极的角度来测量心理健康的较少：目前的量表多是从负向或者说从病理心理学的角度来测评人的心理健康问题，像抑郁、焦虑、强迫等等，伴随着积极心理学的发展，人