教师在学前融合班运用鹰架策略之探究-ntcuir-台中教育大学.PDF

國 立 臺 中 教 育 大 學 早 期 療 育 研 究 所 碩 士 論 文 指導教授： 傅秀媚 博士 教師在學前融合班運用鷹架策略之探究 研究生： 張素儀 撰 中華民國九十七年六月 I 教師在學前融合班運用鷹架策略之探究 摘 要 本研究之目的，主要在探究教師在學前融合班的方案教學中，為智能障礙 幼兒搭建學習鷹架的情形，包括老師所運用的策略、策略運作的歷程，以及影 響教師運用鷹架策略的因素。 本研究採用質性研究法，以兩位學前融合班的幼教老師為研究對象，透過 參與觀察的方式，蒐集符合鷹架概念的教學互動與對話，並且分析歸納教師教 學鷹架的策略類型和運作歷程；另外，藉由訪談的方式，分析影響教師運用鷹 架策略的因素，同時蒐集班級重要文件，包括教學日誌、班訊、學生作品…… 等，以進行資料的三角檢測。本研究發現如下： 一、在方案主題「廟宇」的情境下教師運用九種鷹架策略，即直接演示、口語 複誦、提問、提示、操作體驗、經驗圖繪製、情境佈置、材料提供、鼓勵 與讚美；教師在不同的學習型態中會使用相同的鷹架策略。 二、教師的鷹架運作呈現出一種動態循環的模式，其歷程為「學習事件 評估 策略介入幼兒回應再評估 褪除」 。 三、教師在搭建學習鷹架時，會受到教師本身的實務知識與能力、家長的角色 功能以及教室中其他因素的影響。 關鍵詞：鷹架策略、方案教學、學前融合教育、智能障礙幼兒 II The Analysis of Scaffolding Strategies in the Preschool Inclusion Class Abstract The purposes of this study were to analysis strategies in the preschool inclusion class for a child with metal retardation, including the strategy of scaffolding, the process of using the strategy and the influencing factors. Qualitative research method was employed to examine the research questions. To describe the categories of teaching strategies and ap