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（三）、如何选小组长？ 1、对于小组长的要求： 学习成绩较好；性格外向；组织管理能力强；自我要求高。 2、小组长产生的方式 老师自制定 学生民主选举产生 学生自荐 （四）、组长的作用？ 1、带动 2、帮扶 3、检查评比 4、跟踪反馈 5、思想交流 6、生活和学习 （五）、组长的培训 1、老师和组长座谈，帮助学生提高能力 2、组长的述职报告，组员评价组长；班长评价组长；组长之间的互评 3、组长根据组内出现问题，制定小组组规并进行评价 （六）、学习小组的建立 1、建立小组文化：组规、组铭、组号、组训、组歌。 2、组内分工明确：帮扶结对，人人是组长，个个是主人。 小组内每个人都担任一项任务的“组长”，如语文小组长，英语小组长、纪律小组长、卫生小组长等。 3组间评价措施：量化打分，班长一天一总结，一周一评比。组分第一、二名，进行表扬并加操行分 奖励，组分最后一组写300字反思。每一项任务在班内设置部长并进行评价。 4、小组建立初期如何调动学生的积极性？ ①老师要先找一部分比较活跃的、乐于帮助别人、成绩比较好的学生，让其起到模范带头作用，逐一带动不想说的、内向的学生。 ②做好学生的赏识评价，鼓励学生们多参与课堂，让学生树立一种参与无错的意识，并要求学生不要对回答错的学生进行嘲笑。对学生的赏识方式可以采用这样几种方式：写赏识评价语，可以在书面上或黑板的评价板块上对某些同学的进行赏识，表扬某某同学进步很大；利用照片进行赏识，可以选择班级前15名，进步大的10名同学，单科状元、优秀组长、优秀课代表。珍惜时间的榜样、乐于助人的榜样、积极的榜样、刻苦的榜样、态度变化的榜样等等：对于变化特别大的同学进行物质奖励等等。 5、班级管理中调动学生积极性的有效措施： ①首先要在班级内创设一种积极向上的文化氛围，让学生敢于参与。参与无对错，只要参与了那就是好的。我参与我快乐，我参与我成功。营造一种学生勇于、敢于、善于参与的氛围。 ②运用奖励机制，在班内树典型、树榜样（表现优秀的同学适当给以奖励，比如发奖状、照照片等等），运用榜样的引领力带动全班学生参与的积极性。 ③运用好班委。实行班长、小组长评价制。班长对一天内班内的参与情况及时的评价反馈，表扬积极参与的同学，提醒参与不够积极的同学，同时可以让班主任了解班内同学的学习状况。小组长及时对本组的组员参与情况进行评价，以提高组员积极性确定帮扶对象。（班主任或小组长可重点做其工作。） 关于学习小组在教学实践中存在的诸多问题，请浏览”临颍教育网教研栏目《学习小组建设问答》“，并结合自己教学解决实际问题。 问题三：教学案如何使用 一、教案的使用 使用教案时，要与学案配套使用。一般情况，教案是依据学案而编写，教案体现的是知识的梳理，教学过程的把握以及教法的运用，帮助教师解决课堂上如何使用学案。同时留有二次备课的空间，方便教师在备课过程中补充知识。 在使用教学案的过程中，教师一定要钻研教材，研究教法，结合自己教学实际，充实和完善教学案，不能照搬照抄，死板硬套，一定要二次备课。 二、“学案”的使用 学案是按2014年秋季教材编写的，是紧扣教材和教材章节顺序，按章节、课时一节一节编写的。学案供学生上课使用，教案是供教师上课使用，二者是配套的，一一对应的，方便教师上课使用。 (l)对学生的要求 l.根据“学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，与同学交流或在课堂上同老师质疑。 2、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记（或纠错本），以便今后复习，学完一课后，要在“学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。 3、每周将各科“学案”进行归类整理，装订成复习资料。 (2)对教师的要求 1、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“学案”，在上课时注意指导抽查落实， 以便了解学情，再次进行课前备课。 2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己。 (3)其他使用要求： 1、教师必须在实施课堂教学前将“学案”发给学生，老师指导预习，切不能放任自由,更不能把学案当成练习题。 2、要求学生使用“学案”时坚持主动性和独立性。要主动依据“学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自